幼兒科學活動自主探索能力的教學研究

顧曉露

【摘要】幼兒科學教育是幼兒主體探索的過程，所以在科學教育中要培養幼兒樂于探索的意識和相應的探索能力，讓幼兒主動地接觸、探索周圍事物，主動地思考所發現的現象與問題，探索過程是幼兒與周圍環境相互作用的過程。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”作為教師，要重視在活動中激發幼兒探索興趣，通過動手操作、發現問題、主動探索、獲取知識，讓他們在自主學習的過程中發展和完善認知結構，培養自主探索能力，從而促進自主行為的和諧發展。

【關鍵詞】幼兒；科學活動；自主探索

一、提供豐富多樣的材料，大膽放手讓幼兒去發現、去探索

在科學活動中，讓幼兒主動參與，自己動手操作是探索奧秘的有效方法。教師要注重幼兒動手操作，來充分調動幼兒的積極性，盡可能地為幼兒提供豐富多樣的可操作材料，讓幼兒運用多種感官、多種方式親自去嘗試，去體驗，在探索過程中構建知識，獲取科學知識經驗。

如《神奇的磁鐵》活動中，為孩子們提供了“磁鐵、彩紙、回形針、玻璃球、玩具、硬幣、木塊、螺絲釘、花布、鐵夾子”等材料，將這些材料放在盤子里，讓孩子們通過自由地玩盤子里的東西，去發現磁鐵的特性，這一環節引導幼兒自由探索，在活動過程中，我并不進行直接指導，而是讓孩子們通過直接與材料交互，去發現、思考問題。最后環節中又給孩子們提供了“磁鐵魚竿”和“紙片魚”材料來進行“釣魚”的游戲，讓孩子們運用之前的那些材料親自動手嘗試探索“怎樣才能把小魚釣起來”，通過此環節，啟發孩子們根據自己發現的磁鐵特性，大膽地去探索，想辦法解決問題，而且在探索過程中也增強了孩子們的自信心、獨立性以及創造力。

附圖：實驗材料?????????????? 附圖：幼兒自由玩材料

二、給幼兒充分自由探索的空間，不過多干預

在孩子們操作的過程中，有時可能面臨失敗的問題，作為我們教師不要馬上去糾正，去參與其中，我們要有一種相信孩子們的心態，相信他們具有認識和糾正自己錯誤的能力，讓他們在不斷嘗試中獲得成功的體驗，成功和喜悅將激發孩子們更加強烈的探索精神，會給孩子們帶來更多的快樂和自信。

在最后環節“釣魚”游戲中，一幼兒把硬幣直接放在了小魚的身上，但我并沒有出聲阻止，他拿起磁鐵魚竿去吸硬幣，硬幣吸上來了，可是小魚沒有釣上來，他知道出了問題，轉頭一看旁邊的小伙伴，手里正拿著膠帶和剪刀，他笑了笑，好像受到了啟發，拿起雙面膠撕下一塊，粘在了硬幣一面上，然后粘到了小魚的身上，他拿起“釣魚竿”再次嘗試，小魚一下被釣起來了，他高興地拍起手來。幼兒在自己操作的過程中，通過感知發現問題、分析面臨的問題，并運用自己的經驗去猜想，再自己親手去驗證，對他們來說這是記憶最深刻的生活經驗，所以作為教師要為每個幼兒提供真正的探究機會，體驗發現的樂趣。

附圖：使用雙面膠把硬幣粘在小魚身上，來進行釣魚

三、提出挑戰，激發幼兒的科學探索動機

當孩子們通過自己的探索，掌握了一定的科學道理后，那么如何讓他們運用已有的經驗進行遷移、創造，并運用到生活學習中去呢？這就需要我們教師對幼兒提出問題，讓他們做做、玩玩、動手、動腦，多種形式地開展探索活動，以此來激發探索動機，體驗成功的快樂。

在最后環節“釣魚”游戲中，讓幼兒通過已有的經驗和剛學到的知識動腦筋想辦法把“紙片魚”用“釣魚竿”釣起來，從而讓孩子們更加了解磁鐵的特性，孩子們興趣很濃厚，發揮了豐富的想象力和創造力，大膽去探索，想出了許多的好辦法。

附圖：把回形針別在小魚身上，來釣魚

附圖：把鐵夾子夾在小魚身上，來釣魚

在延伸活動中，提出“把小魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？”后來我還和孩子們一起制作了“釣魚”的活動區材料，以此來激發幼兒對科學探索的興趣，激發幼兒的探索欲望。

四、有效的提問，引導幼兒主動探究

在科學教學活動中，提問可以說是教學成功的基礎。提問是教師引導幼兒主動探究的有效策略，能激發幼兒專注于探究活動，起著支持幼兒，引領幼兒的作用，幫助他們在問題中思考，在問題中操作，與教師積極互動，從而獲得知識的建構，幼兒的學習和發展真正得到實現。

五、引導幼兒記錄探索活動，分享探索經驗

在科學活動中，幼兒通過自己動手操作所獲得的知識是零星的、粗淺的，他們不能說出活動中的科學道理，但是他們可以在自己的嘗試中發現問題，獲得經驗，引導他們用自己的方式來記錄探索活動的過程和結果，并把自己獲得的知識和經驗分享給別人，教師要為幼兒提供機會和條件，鼓勵他們充分地表達自己的感受和體驗，積累他們的探索經驗。

在“探索磁鐵特性”環節中，引導幼兒把自己的實驗結果

記錄下來，孩子們通過自己動手操作，將“能被磁鐵吸住”的用“√”記錄下來，“不能被磁鐵吸住”的用“x”記錄下來，這樣他們借助這一資料進行下一環節的交流探究的過程和結果，孩子們在交流、分享的過程中，自己總結出“磁鐵能吸住鐵制的東西”，建立有關磁鐵原理的粗淺概念，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅。

六、結論

培養幼兒的探索精神是科學教育的重要目標，在平時工作中我們要注重保護幼兒的好奇心和求知欲，激發他們的探索興趣，讓他們具有探索的權利，幫助他們從小養成科學探索精神，這樣將會推動他們在以后的工作學習中更加努力的認識世界，探索世界，促進自身的發展。

參考文獻：

[1]劉占蘭：《讓幼兒在主動探索中學習科學》

[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[3]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》

[4]《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀