帶著責任做教育，充滿愛心育學生

常繼梅

【摘 ? ?要】現在的學生，獨生子女特別多，許多家庭關注著這一個孩子，家長想盡一切辦法把孩子送來，交給我們，我們有責任去教育、引領每一個孩子成為一個品行高尚的人，成為一個會求知的人，成為一個對社會有用的人。今天主要從以下兩方面談談自己工作中的一點做法。

【關鍵詞】教師 ?責任 ?愛心 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.152

一、注重思想教育，強調道德培養

思想決定行為，在教育學生中，當思想問題解決之后，行為約束就會事半功倍、水到渠成。高一剛入學，我就發現學生很叛逆，不少學生好打扮、愛花錢、自立能力差、不關心別人、惟我獨尊，針對這些情況，我慢慢從思想入手，慢慢走進學生內心，進行思想上的改變，進而達到行為上的改變。

首先，利用好班會這一主陣地。在開班會前我會針對上一周出現的問題及本周應該做的一些事準備資料，想如何能巧妙的解決問題，考慮可能產生的影響。比如，我看到有些學生放松對自己的要求時，我給他們準備《從差生到北大生》這篇文章，鼓勵他們用心去學。班里家住縣城學生多，農村來的學生與縣城學生中總感覺有一條隱形的鴻溝，怎樣化解他們之間的問題？利用班會，我給學生播放翟鴻燊教授《高品質溝通》的視頻，同學之間都學著視頻中的鏡頭伸出了自己友愛的手，溝通就此開始，和諧融洽的班級氛圍也悄然時興開來;如此等等，這些班會累積下來，期間所傳達的思想，深深影響到了我的學生。

其次，我還經常把自己看到的好文章，好故事讀給學生聽，一些勵志名言做人的哲理打印下來貼在班里，鞏固班會效果。

第三，營造輿論氛圍。通過偶像派明星、成功人士及現實生活事例進行教育、學生互相鼓勵和約束、對學生優點積極鼓勵等方式，為班級營造一個積極向上的輿論氛圍。

第四，不能小看的班級文化建設，日常生活中的表揚與批評，對同學們生活中的溫馨提示、一些激勵學生學習的勵志名言都會及時的出現在展板上。利用展板我告訴學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人原則，“志不強者智不達”的意志培養。日積月累，積極的輿論氛圍使學生思想認識上達成統一，正氣比較濃，班風比較正。

第五，行為范方能言為師。首先我要求自己做一個好人，然后教育學生。我堅持早晚自習提前10分鐘到教室，目的就是給學生樹立一個榜樣，要做一個守信踐諾的人;在學校校園里有廢紙時，我會主動拾起來;水房里有水龍頭沒關，我會主動關上;學生中有誰有困難需要幫助，我會盡最大力量幫助他。慢慢，我發現，早晨和下午上學遲到的同學沒有了;班里地上的紙屑同學都會彎腰撿起;每天早晨第一個來的同學會把同桌的凳子放下來;當有學生個性張揚時，他們會容納與體諒;當老師因事批評他們時，他們懂得理解與尊重。

在我班后黑板上方，有這樣八個字：律己、責任、誠信、感恩。我正是用這八個字來引領孩子們一步步成為一個好人。

二、對問題學生的培養教育

木桶原理認為：“決定木桶容量的多少，不是取決于最長的木板的長度，而是取決于最短的”。一名班主任管理水平的高低，同樣取決于對問題學生的管理。而我對問題學生的管理只有一個字“愛”，用心去愛他們，感化他們，用自己的大愛將孩子們引領到正確的航線上來。

1.愛，就要尊重學生。

對待問題學生或學生的問題行為時，不沖動。絕對不當眾批評他們，因為越是這樣的學生，越講面子。這時我們可以緩一緩，以保護他們的自尊心。事后，我會采取單獨談心，或通過小紙條交流的方式給學生以正確的引領。或在他們出現問題后樹立模范典型，給他們正能量。對問題學生的教育，有這樣一段話我們可以共勉“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關愛使教育成了載歌載舞的水。

2.愛，就要重視學生。

問題學生更需要老師的重視。他們不希望自己是一片不毛之地，有些學生正是想通過自己的問題行為被老師關注。對班內的這些學生，我都會給他們安排一些小職務：吳桐負責定期給班里的綠蘿澆水;王越博和崔雪陽負責向愛心聯盟送廢紙和飲料瓶;王欣冉負責班內衛生的監管，干的有聲有色。僅憑班主任一個人對他們的重視我感覺還不夠，要記得眾人拾柴火焰高。在月考之后，在我的建議之下，班委會給后十名學生每人送一個筆記本，上面每個班委都寫上了對這些學生有價值建議和美好的期待，我也針對不同學生的特點，分別寫了寄語。感覺效果不錯。

3.愛，就要賞識學生。

威廉·杰姆斯曾說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞。成長中的學生更需要別人的欣賞，特別是老師的欣賞。馬文博是我班入學成績的最后一名，成績比較低，對學習缺乏熱情。從與家長的談話中了解到他特別擔心老師不管他。我課下抓時間和他談心，課上給與他充分展示自己的機會，幫助他們樹立學習的信心，用愛的語言與他進行心與心的交流。同時發動學生與他交朋友，通過同學間的互幫互助帶動他對學習生活的熱情。一發現閃光點，就及時的和同學們一起用熱烈的掌聲給予鼓勵。漸漸地，他發生了變化，對自己也比較自信了。

4.愛，就要不放棄任何一個學生。

每一個學生在成長期都會犯錯誤，而正是在犯錯和不斷的改正錯誤的過程當中，他們在成長。我們不能因為學生犯了一次錯誤，就否定學生。我班吳桐因為玩手機讓學校發現后，被家長帶回家反省三天。在這三天中，他的家長給我打電話說孩子感覺受處分在學校很沒有面子，不想再回學校念書，一家人因為這件事非常著急，要我幫忙。放下電話，我便去了他家。以我對孩子的了解，他不舍的離開我們這個班。當時是晚上7點到的他家，和他聊到9點。他的想法開始動搖，我見好就收，對他說：“你再好好想想老師的話，老師等你的電話。”第二天，他的家長打來電話說我走后，孩子哭了，他說他想回學校上課，他想班里的同學。有時候我想我們老師的一句話可能改變孩子的一生，可以挽救一個甚至幾個家庭。我們多付出一些，可以給多少個家庭帶來希望。

帶著責任做教育，充滿愛心育學生。我將努力成為學生人生中的貴人，用心書寫學生的未來。