有效的高中英語課堂教學(xué)方法新探

周曉維

【摘 ? ?要】英語在高中階段的教學(xué)中占有重要位置，為了進(jìn)一步提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就幾種能夠提高高中英語課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.111

不管哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要教師將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。尤其是在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師更要積極的將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。英語作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在實際的教學(xué)中教師更需要將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，這樣才能更好地提高英語課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中英語教師，在實際的教學(xué)中積累了一些能夠進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在此與大家分享。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

想要將有助于提高英語課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)中，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主人，但是在將不同的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)的過程中，教師依然發(fā)揮著主動作用，因此，教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，積極的將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。例如：在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，能夠積極的接受新的教學(xué)理念的教師，往往能夠積極的將新的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)中，在教學(xué)中不斷的使用新的教學(xué)方法與技巧，如果教師的教學(xué)理念不能及時得到更新，那么，在實際的教學(xué)中就會變得因循守舊，難以及時的將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，影響了課堂教學(xué)有效性的提升。因此，想要將有效的教學(xué)方法運用于高中英語課堂教學(xué)，教師的教學(xué)思想首先應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與度

課堂教學(xué)活動不是教師的“獨角戲”，只有有了教師與學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才能真正達(dá)到知識傳遞的目的。因此不僅教師的有效教學(xué)對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響，學(xué)生是否能夠參與到課堂教學(xué)中來，對于提高英語課堂教學(xué)的有效性也產(chǎn)生重要影響。為了進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采用有效的措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。在實際的教學(xué)中，為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠積極的參與到英語課堂教學(xué)之中，本人加強與學(xué)生之間的互動，將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在課堂教學(xué)中。例如：在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，本人通常根據(jù)文章的內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答，這樣通過師生的互動，將學(xué)生納入了英語學(xué)習(xí)教學(xué)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

三、尊重學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主人翁地位

對于英語這門語言的教學(xué)而言，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位顯得至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了進(jìn)行實際的運用，而想要通過英語課堂教學(xué)提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，就需要教師尊重學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主人翁地位，把課堂還給學(xué)生。在課堂中，教師起到指導(dǎo)性的作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角，因此，教師首先要為學(xué)生提供獨立思考的時間，學(xué)生將英語理論知識上升到應(yīng)用的層面是一個比較困難的過程，如何將知識進(jìn)行有效運用需要一個思考的過程，因此，只有學(xué)生有了一定的時間獨立思考，才能實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用的升華。為了提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，也需要教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實際應(yīng)用的空間，使學(xué)生獲得更多鍛煉的機會，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力的目的。

四、提高課堂教學(xué)的趣味性

對于高中英語課堂教學(xué)而言，提高課堂教學(xué)的趣味性無疑是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要法寶。英語雖然是一門語言，但是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是一個由淺入深的過程，因此，進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語已經(jīng)變的比較復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也會變得更加困難，而枯燥的英語課堂教學(xué)往往又難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此，教師在高中階段的英語課堂的教學(xué)過程中，必須要提高課堂教學(xué)的趣味性，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。對于高中英語課堂而言，由于知識點的難度加大，因此教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，也面臨著較大的困難。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該將能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的話題蘊含于英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，這樣既不會影響正常的課堂教學(xué)活動，同時又使學(xué)生樂在其中，能夠收到良好的教學(xué)效果。提高英語課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠消除英語課堂教學(xué)的枯燥性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到更多的快樂，同時還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情變得更加高漲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終使整個英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

五、巧妙運用分層教學(xué)法

為了有效提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的引入分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是新課改過程中提出的一種新的教學(xué)方法，經(jīng)過大量的教學(xué)實踐表明，分層教學(xué)法對于提高課堂教學(xué)的有效性具有良好的效果。進(jìn)入高中階段學(xué)生之間的英語水平已經(jīng)拉開了一定的距離，有的學(xué)生英語成績十分優(yōu)異，而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)卻相對薄弱，因此，教師在課堂教學(xué)中利用單一的教學(xué)方法對具有不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，勢必會影響課堂教學(xué)的有效性。將分層教學(xué)法運用于英語課堂教學(xué)之中，則能夠有效解決這一問題。教師首先對不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行分層，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)方法，使教學(xué)更加切合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。不同的教學(xué)方法考慮到了不同學(xué)生的實際情況，因此學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能夠取得很大的進(jìn)步，這樣就大大提升了課堂教學(xué)的有效性。英語作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時又是高考的重要學(xué)科，因此，一旦學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)生就會產(chǎn)生一種巨大的挫敗感，而通過分層教學(xué)法的有效運用，學(xué)生能夠取得進(jìn)步，這不僅能鼓舞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)士氣，同時也能鼓舞學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的士氣，對促進(jìn)學(xué)生的英語及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義。

本人作為一名高中英語教師，在實際的教學(xué)中積累了一些能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略，在文中與大家分享。能夠有效提升高中英語課堂教學(xué)有效性的方法與策略還有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行探索與應(yīng)用。