淺析動詞作謂語時如何使其復雜化

摘 要：在一個完整的句子中，最為核心的部分是謂語，而謂語的構成主要是由動詞來承擔的，但動詞作謂語時并非沒有任何限制條件，相反，實際表達時經常使用的是動詞的復雜形式。本文將主要探討動詞動詞作謂語時有什么方法可以使其復雜化，從而使句子表達完整。

關鍵詞：動詞；重要性；限制；復雜形式

一、動詞的重要性

世界上的語言，只要能劃分出詞類，不管詞類多少與否，肯定少不了名詞和動詞。歷史唯物主義認為，運動是物質的根本屬性，運動與物質是密不可分的，因此，在語言中名詞和動詞的關系也是密不可分，相輔相成的。

語言大家呂叔湘先生說過：“動詞為什么重要，因為在某種意義上，動詞是句子的中心、核心、重心，別的成分都跟它掛鉤，被它吸引住。”呂先生的這一觀點對我們認識到動詞的重要性是很有啟發作用的，在漢語的實際應用中，這一觀點也可以很容易的得到證實。另外美國學者Chafe所提倡的“動詞中心說”也認為句子在生成過程中，句中伴隨的名詞所起的語義作用不是像格變語法那樣獨立選擇的，而是完全由動詞來規定的。因此，我們可以看出動詞在句法結構中是處于中心地位的。

在言語交際中，我們交際的核心在于對所要表達的對象進行陳述和說明，而動詞具體的表述性功能則可以更好地完成對所要表達的對象加以陳述和說明的任務，可以更好地保障交際的順利進行。所以，在人類的交際活動中，動詞是主要的也是最重要的組成部分。

綜上可知，動詞在句子中的作用是不容忽視的，因此我們研究動詞在使用時的限制條件，歸納總結其復雜化的形式對有效地促進我們的交際活動及加強對外漢語的教學效果是很有必要的。

二、動詞作謂語時的限制及如何避免

我們知道動詞是句子的核心，它的一個重要特點是能夠作句子的謂語，而在實際表達中，能夠單獨作謂語的動詞很少，大多數動詞是不能夠單獨作謂語的，有些則需要具備一定的條件才能作謂語。陸儉明先生因此將動詞性成分分為，動詞的簡單形式和動詞的復雜形式。從語言的實際表達中我們可以知道，動詞的簡單形式在不依賴語境的條件下是不能單獨作謂語的，例如：

小王生病。（×） 小王生病了。（√）

電腦開。（×） 電腦正開著呢。（√）

小李去北京。（×） 小李去過北京。（√）

大家嘗。（×） 大家嘗嘗。（√）

張華來。（×） 張華應該來。（√）

老張走。（×） 老張不走。（√）

今天熱。（×） 今天熱極了。（√）

王雪去。（×） 王雪愿意去。（√）

曉紅的歌唱。（×） 曉紅的歌唱得好。（√）

以上所舉的左邊的例子均不成立，而右邊的例子均成立，仔細對比不難發現，其主要原因在于動詞作謂語時受到了某種限制，這時需要在動詞的前后加上一定的成分才能使句意完整地表達，也即當動詞作謂語時我們需要將相應的動詞復雜化。

三、動詞的復雜形式分類

動詞作謂語時經常使用其復雜形式，因此我們根據相關復雜形式的位置將其分為：動詞前，動詞上，動詞后

三類。

（一）動詞前

1、動詞前加表示主觀評估語氣的副詞：也許、興許、沒準兒、大概、一定、的確等

①張輝來。（×） 張輝也許來。（√）

②她錯。（×） 她興許錯了。（√）

③周末小輝去公司。（×）周末小輝沒準兒去公司。（√）

④米飯夠。（×） 米飯大概夠了。（√）

⑥媽媽去超市。（×） 媽媽一定去超市了。（√）

2、動詞前加否定詞：不、沒、沒有等

①他走。（×） 他不走。（√）

②小王學習。（×） 小王沒有學習。（√）

③水龍頭關。（×） 水龍頭沒有關。（√）

3、動詞前加表示必要、可能等情態的助動詞：應、應該、該、能、能夠、可以、可能等

①學生學習。（×） 學生應該學習。（√）

②下雨降溫。（×） 下雨能夠降溫。（√）

③小李來。（×） 小李可能來。（√）

4、動詞前加表示意愿的助動詞：愿意、樂意、肯、想、要等

①曉敏幫你。（×） 曉敏愿意幫你。（√）

②她吃。（×） 她想吃。（√）

③她去。（×） 她要去。（√）

5、動詞前加時間副詞：正在、在、將、將要、已、已經等

①她看書。（×） 她正在看書。（√）

②這部電影上映。（×） 這部電影將要上映了。（√）

③作業寫完。（×） 作業已經寫完了。（√）

6、動詞前加表示動作或情況經常進行、發生的詞語：經常、常常、常、老、天天等

①她看韓劇。（×） 她經常看韓劇。（√）

②她洗澡。（×） 她天天洗澡。（√）

③她來。（×） 她老來。（√）

7、動詞前加表示未來時間的詞語：明天、明年、后天、后年、下個月、下星期、三天后等

①小輝去北京。（×） 小輝明天去北京。（√）

②她出國。（×） 她明年出國。（√）

③全年級開會。（×） 全年級下星期開會。（√）

8、前加程度副詞：比較、有點兒、很、非常、十分、挺、特、特別、相當、極、太、最等

①天冷。（×） 天有點兒冷。（√）

②水燙。（×） 水很燙。（√）

③船慢。（×） 船太慢了。（√）

（二）動詞重疊

漢語的動詞是可以重疊使用的，動詞重疊后帶有一些意義，如表示動作的短暫、輕微，或者緩和語氣、委婉地表達主觀愿望，或者表示經常性的、反復主動進行的動作，因此動詞重疊也是動詞復雜化一種形式。

①小慧不好意思地笑，眨眼睛，紅了臉。（×）

小慧不好意思地笑了笑，眨眨眼睛，紅了臉。（√）

②我希望老師能跟我談。（×）

我希望老師能跟我談談。（√）

③下班到家，洗衣服，做飯，一會兒幾個小時就過去了。（×）

下班到家，洗洗衣服，做做飯，一會兒幾個小時就過去了。（√）

（三）動詞后

1、動詞后加動態助詞

①表示動作發生和狀態出現的“了”

曉紅生病。（×） 曉紅生病了。（√）

②表示動作持續的“著”

電視開。（×） 電視開著。（√）

③表示經驗的“過”

老李去美國。（×） 老李去過美國。（√）

2、動詞后加語氣詞“了”

他吃了飯。（×）

他吃了飯了。（√）

3、動詞后加程度補語

今天熱。（×）

今天熱極了。（√）

4、動詞后加狀態補語

小甜興奮。（×）

小甜興奮得睡不著覺。（√）

5、動詞后加趨向補語

老張站。（×）

老張站了起來。（√）

6、動詞在一定條件的配合下后加結果補語

①信寫。（×） 信寫好了。（√）

②她說完。（×） 她說完了。（√）

7、動詞在一定條件的配合下后加數量補語

①她讀三遍。（×） 她讀過三遍。（√）

②她等一個小時。（×） 她等一個小時了。（√）

結論：本文主要通過說明動詞在句子中的重要作用，根據語言實際得知動詞作謂語時經常會有限制條件，要想消除限制條件，我們需要對動詞進行復雜化的處理，本文在前人研究的基礎上對動詞作謂語時的復雜化形式進行了歸納總結。

歸納總結動詞作謂語時的復雜化形式，不僅可以更好的促進我們的本民族學生的漢語語法學習，而且在我們的對外漢語教學中，可以讓留學生根據動詞的復雜化形式進行相關的表達訓練，較快地提高學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：曹陽（1989-），女，漢族，山西太原人，黑龍江大學研究生學院2013級在讀研究生，研究方向：語言學及應用語言學。