中職計算機教學現狀與改革建議

代生偉

【摘 ? ?要】中職計算機課程教學作為中職教學內容中的重要組成部分，對學生計算機綜合能力的培養以及促進學生的全面發展有著舉足輕重的作用。然而，在目前的中職計算機教學工作中，仍存在著很多問題。筆者結合實踐教學經驗，在本文中對目前高校中職計算機教學中存在的問題進行了分析與研究，并針對問題提出了中職計算機教學改革的建議。

【關鍵詞】中職 ?計算機 ?改革

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.073

一、中職計算機教學現狀

（一）學生計算機操作水平參差不齊

在中職的計算機基礎課程教學中，學生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學目標的實現造成了一定難度。由于我國各地區的教育水平存在差異性，以至于學生在入學時對計算機應用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農村的學生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學生在初中時對計算機課程教學有所了解，但是受應試教育的影響，很多學校忽視了對計算機課程教學的重視，導致學生在中職計算機教學的學習中遇到很多難題。例如，學生在進行綜合測評時會遇到很多不能及時解決的問題。由此可以看出，由于學生計算機的操作水平較低，沒有熟練掌握計算機應用技術，對計算機教師實現教學目標，提高教學水平都造成了一定的影響。

（二）中職計算機教學內容設置缺乏合理性

很多學校在開展計算機基礎教學的過程中，對于文科中職的計算機教學內容還停留在辦公軟件應用和基本操作系統等基礎理論知識層面，對于理科生的計算機教學內容也只是在基礎知識的基礎上設置了C語言課程的學習。中職計算機的教學內容與學生信息素養的培養仍然無法同步，這樣的教學內容會導致學生忽視對計算機理論知識的學習。由此可以看出，中職計算機的教學內容設置得極其不合理，導致無法正確地培養學生信息素養，學生反而會開始厭煩計算機基礎課程，對提高學生應用計算機能力產生了嚴重的影響。

（三）中職計算機教學模式不夠科學

在學習中開展計算機課程的重要目的就是培養學生信息素養，全面提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。但是，教師在計算機基礎教學課程中采用不當的教學模式，極其不利于提高學生的計算機水平。正是因為采用了這種不恰當的教學模式，導致計算機基礎教學枯燥死板，無法激發出學生學習計算機基礎課程的興趣，也就無法達到教師教學中的預期目標和教學效果。由此可以看出，因為在中職計算機教學中采用了不科學的教學模式，嚴重的影響了學生綜合能力的提高，無法實現學生的全面發展。

二、中職計算機教學對策

（一）合理設置教學內容

中職階段計算機教學的目的，是為了培養計算機領域內全面發展的復合型人才，因此，計算機課程內容的設置，要緊緊圍繞促進學生動手實踐操作能力的培養這一核心，深刻挖掘有益于學生專業素質培養的個性化課程，開展豐富多彩的教學。教師可以設置計算機系統操作、多媒體應用、網頁制作、三維立體設計等多個模塊，供學生根據自己的實際需求靈活選擇。教師還可以把紙質教材制作成電子檔，為學生提供多中資料傳遞渠道，以此激發學生對計算計專業學習的興趣，提高學習的熱情，加強學習的效果，開展形式多樣的學習，以便于更好地實現教學既定目標。

（二）因材施教，重視實踐教學

基于中職院校學生個體學習情況存在較大差異，在實際教學中，如果繼續沿用傳統教學的套路，課程內容始終采取一個標準，難免造成不同起點的學生學習同樣的教學內容，教學結果卻大相徑庭，因此教師要注意進行因材施教的教學，根據不同學生的個性化差異，分層設置教學內容，制定不同層次的學習任務，使每位學生都學有所得。成就歸因理論顯示，在學習過程中獲得的成就，可以成為學生繼續為之奮斗的良好誘因，因此，要充分認識到因材施教在教學活動中的重要性。

另外，教學理論知識的逐一羅列，勢必造成學生接收神經麻痹，知識理解不深刻，知識運用不靈，知識體系不健全，所以，在重視理論知識講解的同時，還要不斷加強實踐鍛煉，使學生把理論知識的學習恰當的運用于實踐，以此使在鞏固理論知識的同時有加強了動手操作能力的培養。

（三）密切與企業合作

企業對人才的需求催生了學校對學生的培養，中職計算機教育是為社會培養大批具有實踐能力人才的基地，只有清楚地認識到企業的需求，抓住企業的動態，及時調整專業方向，從而更好的完善學校的教育教學體系，使人才培養目標與社會實際需求相匹配。中職院校應該在與企業密切合作中，讓學生充分參與到實際動手操作的第一線，切身感受自己將知識創造性的運用于實際的能力，切實體會自身能力與企業需求之間的差距，自覺向專業需求靠攏，準確把握未來努力的方向，充分激發學習熱情，最大限度的挖掘自身潛能，為把自己鍛煉成為合格的計算機專業人才而不斷進取。

（四）以職業技能為中心，突出專業技能的培養

中職計算機教育的發展與社會的行業企業有著密切的聯系，中職計算機專業教育是反映企業需求的教育，其教學內容和課程內容必須符合企業對中職計算機人才的基本要求。在一般的中小IT企業中，像一些計算機的組裝、維護與銷售，中英文打字錄入和網站設計制作等工作是中職計算機專業畢業生的主要職業方向。因此進一步強調基本技能和核心技能的教育，對學生以后的就業和工作都有更好的發展。第一，要面向市場，了解和研究市場對中職計算機人才的崗位需求，培養一專多能的復合型專業技術人才;第二，大膽舍棄純理論性課程，多開設以實踐操作應用為主的實戰型課程，以實踐動手為主，更加適應市場需求。

三、總結

總而言之，中職計算機教學想要滿足信息化社會對計算機人才的需求，就必須要對現有的教學模式進行改革與創新，提高中職計算機教師專業水平及綜合素質，加強對中職計算機教師隊伍的素質建設，讓每一位教師都能夠成為學生在學習與生活方面的榜樣，并以此激勵學生更好的去學習。并在此基礎之上，對中職計算機教材進行科學的選擇，爭取使中職計算機教學課程的設置變得更加合理與實用，培養出德才兼備的高素質計算機人才，讓學生在將來的工作崗位上，發揮自己的光和熱。

參考文獻

[1]戴芳.中職計算機課程教學模式的探索[D].上海師范大學，2012.

[2]張藝騰，蘇鳳梅.中職計算機教學現狀與改革建議[J].河南科技，2013（9）：251.

[3]葉丕珍.淺談中職計算機專業教學的現狀與對策[J].當代教育論壇（管理研究），2011（3）：118-120.