試論英語教學中情感態度教育的滲透

石瑞清

【摘要】高中時代的學生情感比較豐富，教師在教學中要懂得以情感人。一節課，我們不可能把贊揚的話送給每一個學生，但我們的目光和笑臉，卻可以關照到每一個學生。運用豐富的表情、恰當的批評和鼓勵，可以使學生適時得到感染與鼓勵，學習信心更足。教師和學生是課堂教學這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學生的情緒會相互影響。

【關鍵詞】高中學生 情感 教育

21世紀教學的重要任務就是素質教育，而發展學生美好的、積極的情感，塑造學生完美的人格是其中一項重要的內容。高中英語課程標準明確提出要關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中提高獨立思考和判斷的能力；發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，增強社會貴任感，全面提高人文素養。

一、情感的含義及范疇

情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。它包括積極情感，如興趣、自尊心、自信、強烈動機、愉快、驚喜等；消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。研究表明，積極情感有助于提高語言學習的效果；消極情感會影響學習潛力的正常發揮。美國語言學家Krashen在情感過濾中提出，學習者對語言材料的輸入并不是全部吸收，學習者的動機、學習語言的態度、自信心、優慮程度等各種心理因素對語言輸入有篩選。

二、事業的成功=30%的智商+70%的情商

美國心理學家戈爾曼教授經過跟蹤調查，給出這樣的論斷：“平庸之輩往往由于人格的缺陷，而并非智力的平庸?！痹S多事業有成的人，除具有較高的智商外，還擁有樂觀、積極的人生態度、堅忍不拔的毅力、良好的心理調適技巧和人際關系等成功要素。而這些屬于情商范疇，也是人文素養的重要體現。

三、情感對學生樹立健康人格導向的影響力

情感的產生是以認識為前提，并隨著認識的深化而發展的。俗話說：“情之深，愛之切?！鼻楦惺怯绊憣W生形成健康人格的重要因素。良好的情感能夠激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。英語教學的任務就是使認知、情感、意志三者相互促進，達到人的素質的全面發展。

1.教師自身的情感思維對學生的影響力。

（1）以情引導學生樹立正確的學習觀。我國著名教育家夏丐落先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，回形也罷，總逃不了一個空虛?！币虼耍處煹囊谎砸恍幸唤涋D化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。教師應以自己人格的魅力和淵博的學識征服學生，使課堂進入一個情感交融的世界。在英語教學過程中，教師要通過“曉之以理”來端正學生的學習態度；通過“動之以情”激發學生的學習熱情；通過“導之以學”教會學生科學的學習方法；通過“助之以成”幫助學生樹立決心、信心和恒心。

（2）柔性教學，緩解學生學習壓力。在教學中關注每一個學生在英語學習上的心理需求，以教師的真誠情感和循循善誘的課堂教學感化學生，減輕他們的心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要。

（3）換位思考，實現情感同頻共振。在英語教學中始終關注學生在英語學習中的情感態度變化，想學生所想，急學生所急，盡力幫助他們解決學習上遇到的困難，幫他們樹立信心，實現自我形象的重塑。同時，又能接納學生錯誤，理解學生犯錯時的心態，換位思考，關注和體諒學生情感，拉進師生間的距離，達到情感共鳴。

2.英語教科書本身所含的情感內容對學生的影響力。現行的英語教學文本中的教學內容貼近現代生活，富有較強的時代氣息，許多課本滲透著思想情感的教育，對學生的身心發展會產生較強的感染作用，有助于提高他們的人文素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會貴任感和歷史使命感。有的教學內容不含情感因素，但在教學中可斌予其某種情感因素，從而激發學生的某些情感。

3.良好的課堂氛圍對學生的影響力。生態學理論告訴我們，在自然界中每一個生物與非生物因素都是相互聯系、相互依存、相互制約的，如果其中一個因素遭到破壞，就會引起連鎖反應，從而導致生態失衡。英語教學是由諸多因素構成的，這些因素之間和諧共處所構成的英語教學生態系統是英語教學取得成效的前提。

（1）良好的師生關系是英語教學成功的關鍵。良好的師生合作關系是師生共同滿足教學需要，協同教學活動，實現教學目標的基本保障，是形成無拘無束、和諧的課堂生態氛圍，激發學生高昂的學習情緒和積極的情感態度的直接因素?！耙孕膿Q心，將心比心”，無條件地去關心、幫助每一位學生，尊重他們的自尊心，把微笑帶進課堂，帶進學生的生活中，用微笑溫暖每一個學生的心，使他們懷著愉快和向往的心情從事各種學習活動，從而使學生產生親切感和信任感，繼而產生良好的學習效果。這樣不僅會增強學生對老師的信任和尊重，而且會使學生把對老師的愛遷移到老師所授的學科上來，“愛屋及烏”，“親其師，信其道”。

（2）寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛是英語教學成功的重要條件。良好的課堂氣氛能喚起學生相應的情感。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。在高中英語教學中教師要特別關注性格內向或學習有困難的學生，啟迪他們的心智，相信他們的潛力，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。不斷增強學生集體榮譽感和成就感的體驗，發展學生的合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營寬松、民主、和諧的教學氛圍。

因此，要讓學生更全面、更健康地發展，在英語教學中就必須堅持樹立正確的育人觀念譯持采用適當的育人策略，堅持人本教育的實踐。