淺談初中計算機教學中學生興趣的培養

謝均

【摘 ? ?要】初中信息技術教學初探信息技術是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

【關鍵詞】計算機教學 ?興趣培養 ?信息素養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.024

計算機學習中興趣的培養是關鍵，學習沒有了興趣，就像菜里面沒有鹽，淡而無味，又有什么美味可言。對我們農村初中的學生而言，計算機于他們新鮮，有趣，興趣好培養但卻難持久。初學時的興奮和神秘感隨著知識難度的增加，熱情逐漸降低，甚至有些學生出現了厭學的情緒，這嚴重影響了計算機教學的效果。那么怎樣做才能提高學生學習計算機的興趣呢？我在培養學生學習計算機興趣方面有以下幾點愚見。

一、利用學生好奇心，激發學生學習計算機的興趣

農村初中的學生接觸計算機的機會是很少的，而他們對計算機方面的知識又充滿了強烈的好奇心。利用學生的這一點，老師可以在課前準備一些計算機方面的資料。比如用word板報，flash動畫，課件等來吸引學生的注意。

例如在講用word制作卡片時，時值中秋節前夕。我首先詢問學生關于祝賀節日的一些方式，大部分同學都會說出送賀卡這樣的方法。當學生說到送賀卡的時候，適時的向學生提出問題：是否希望送給親人自己親自制作的賀卡？這時候學生們都很熱情，都希望自己能夠做到，但是不知道怎么做。這時我會展示自己事先完成的幾副賀卡樣本，供學生欣賞，學生都很興奮，迫不及待地想做出自己的賀卡，有的同學問：“這是怎么做出來的呢？”帶著“怎樣做”這樣的好奇心，學生很快參與進來。老師可以現場制作一張卡片。這樣既能系統的復習前面的知識，又滿足了學生的求知欲，同時還提高了學生的學習興趣和熱情。

二、利用上機操作，激發學生學習計算機的興趣

計算機課與其他基礎學科相比，它具有很強的操作性。在老師的講解演示中學生不清楚或不理解的問題，學生通過上機實踐可能自會迎刃而解。所以計算機可以是學生的老師，也是學生自學的一種工具。一定要讓學生多動手。

我們學校已配置了多媒體網絡教室，能夠達到一人一機的條件，并且還有大屏幕投影，所以上課時，我充分利用大屏幕投影展示相關操作，學生同步進行。基礎不太好趕不上的學生可以記錄下來在自我練習時再做探究。這樣學生可以在學習的過程中看到每一步的變化，并且通過操作加深印象。當然我并不是所有的問題都要講解的詳細，有些問題學生可以自我解決的，一定要讓學生有自主探索的空間。比如在講到word中藝術字和圖片的插入時，我只是講藝術字的插入及相關的變化，而后讓學生自己去探究圖片和藝術字的區別與聯系，并記錄在自己的筆記本上。學生也可以互相討論，取長補短，通過這樣自主的探究，充分發揮了學生的主體意識，并且通過合作交流培養他們合作團結的精神，而且自主的探究也使得他們對任何的問題產生提問的習慣，而不只是在等待老師的答案。

三、利用網絡資源，調動學生學習計算機的興趣

興趣是最好的老師。如何才能提高學生的學習興趣？這就要求教師精心設防計教學目標。比如，在教授學生計算機的窗口操作和鼠標操作時，我就選擇了一個游戲中自帶的“紙牌”游戲。學生對游戲表現出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學生看計算機窗口的操作和鼠標的單、雙直拖動時，他們看得是那么認真。示范一結束，他們就迫不及待做起來，可是如何玩，怎樣積分我卻沒有給他們講，而是讓他們去自學“幫助”。因為自學是掌握知識的主要途徑，也是信息技術這門課的特殊性所要求的。以計算機和網絡技術為代表的信息技術日新月異，網絡技術的發展更是層出不窮。因此，中學生要想跟上時代的步伐，就必須變傳統的教師講，學生聽的學習方法，努力培養自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要。

當代社會，網絡發展迅速，網上資源更是豐富多彩，有些問題可以讓學生通過網上查閱，自己獲得答案。所以老師要適當利用網上資源，使學生健康上網。多讓學生動手，培養學生愛動手、勤動腦的習慣。而我作為老師，也會利用網絡，下載相關的課件讓學生觀看，當然也可以提供給學生下載。這樣的教學方法既給學生留下深刻的印象，而且學生對自己用心去尋找的答案會更加珍惜。而在尋找答案的過程中所擁有的樂趣是教師一味的講授中無法給予的。這自然也成為學生學習計算機興趣的源泉。

四、利用學生的成功的感受，激發學生學習計算機的興趣

初中學生如果在學習中總是遭遇失敗，那他對學習就會失去興趣，這是由于初中學生有著很強的好勝心理，只有在課堂上滿足了學生創造成功的環境和條件，那么他才能有進一步學習的信心，才能激勵學生更加主動地學習。

為了能讓學生體會成功的喜悅，對于一些相對簡單的知識，我會在布置任務后，不急于講授，而是讓學生自己完成，而后展示那些成功完成任務的同學的作品，對他們中比較優秀的同學進行夸獎，對完成稍差的同學進行適當的鼓勵。讓每一個學生都能感受到自己的成功之處。而后請一位或幾位學生來當“小老師”，對其余學生提出的問題進行解答，互相幫助，共同學習，這樣既發揮了學生的主體作用，又使他們在自己動手完成的過程中享受成功所帶來的喜悅。

五、利用網絡游戲引起學生學習計算機的興趣

愛玩是孩子的天性，喜歡玩游戲是孩子的共性。有的老師說他的學生，只是喜歡玩游戲，對學習不感興趣，那為何不思考一下，何不利用這一點大膽將游戲引入課堂，當然并不是以玩游戲為目的，而是利用游戲激發學生學習的興趣，引導學生學習知識。比如在學習鍵盤操作時，不是簡單的在word里打上“abc”，而是利用“金山打字”中的打字游戲來進行練習。這樣的練習避免了簡單枯燥，使學生興趣大增。

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。

總之，計算機教學要以學生為主體，以操作為核心，以培養學生興趣為目的，使學生喜歡學習，并取得良好的學習效果，而良好的學習效果，又能激發學生學習的興趣，增強學習的信心，形成良性循環。