淺談少數民族地區“留守兒童”存在的問題及對策

李霞

【摘 ? ?要】留守兒童問題是伴隨著工業化、城鎮化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，這個問題關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會的協調發展，也關系到社會穩定和可持續發展。留守兒童的問題日漸突出，本文針對目前少數民族地區留守兒童的基本狀況及成因，做出一些合理的建議和對策，以使農村留守兒童能得到更好的教育和發展。

【關鍵詞】少數民族地區 ?留守兒童 ?存在問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.020

全國婦聯近日發布了《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》，報告顯示，我國農村留守兒童數量達6102.55萬，總體規模擴大，占農村兒童的37.7%，四川省農村留守兒童占全國總量的11.34%。在西部農村少數民族地區，這個特殊的未成年人群體——留守兒童的隊伍日益壯大，因為和父母的長期分離，留守兒童存在的問題的也日漸突出。

一、留守兒童的表現與存在的問題

（一）性格發展不健全

部分留守兒童因長期缺少父母親情和家庭教育，在性格養成上出現偏差，有些孩子內向、膽小、自卑、孤僻、抑郁、不善交往。尤其在彝族聚居地區，男尊女卑、重男輕女的思想還比較嚴重，造成大多數留守女童自閉、內向，而留守男童則好斗、自大、懶惰。

（二）行為習慣出現偏差

部分留守兒童缺乏父母及時有效的教育，也不聽其他監護人管教，沒有禮貌，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有說謊打架等不良行為;有的迷戀網吧、游戲廳、臺球室。尤其到了初中，由于身體發育的成熟，學生的自我體驗比小學階段更加豐富，出現了自尊感和成人感。在沒有家庭的有效監督下，這種“成人感”被留守兒童誤讀，他們與社會上有不良習氣的成人混在一起，抽煙喝酒，打架斗毆，甚至受人指示去偷盜、詐騙。

（三）學習問題尤為突出

留守兒童在學習上處于無人過問的狀況，學習上缺乏自覺性、主動性、積極性、進取心、學習習慣不好。表現在遲到、早退、曠課、逃學，上課注意力不集中，不完成作業，考試作弊等。在少數民族地區，女童的入學率是比較低，而留守兒童中，女童中途退學、輟學、不能完全接受九年義務教育的情況較多。

（四）生活得不到應有的照顧、生活習慣不良

父母到城中務工，把孩子交給上一輩親人或親戚照看，孩子得不到精心照料，孩子的日常飲食、營養、生活安排都受到嚴重影響，一些留守兒童生活不規律，營養不良，造成他們在體格生長發育指標與同齡孩子相比有一定的差距。上一輩親人普遍文化程度不高，封建迷信行為時有發生，有時孩子生了病不看病不吃藥不打針，就在家里請“比莫”（彝族的巫師）“做法驅鬼”，以至延誤病情，使得孩子健康成長得不到保障。

（五）留守兒童的安全問題令人擔憂

留守兒童的監護責任落實不到位，監護人缺乏防范意識，兒童年齡小，防護能力弱，遇到突發事件時自救能力差，在農村留守兒童出現中毒、火災和觸電及溺水事故時有發生，甚至個別女童成為不法分子的侵害對象。

留守兒童出現的種種問題，源于親情的缺失，家庭教育的缺乏和監護人的有效監護。心理學認為，兒童對父母有著強烈的無可替代的依戀，人出生后最早接觸的是父母，在長期的生活和感情交流中，父母給了子女無微不至的關懷和支持，滿足了他們的情感需求，從而子女對父母慢慢的由“依”到“戀”，形成了親情。這種親子關系使得孩子獲得心理上最堅強的支持力量，內心才充實安全，使得他們面對外界的時候，才會有基本的安全感，才能形成健全、健康的心理和性格，才能正常健康的成長。

二、對策研究

作為一線教師，筆者認為應從四個方面努力：

（一）社會行動起來，給留守兒童創建良好的社會氛圍

全社會都來關注、關愛留守兒童，大力宣傳“兒童優先”等理念，加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》《婚姻法》等法律法規的宣傳力度;宣傳留守兒童家長及監護人的職責任務，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經驗、好做法。

（二）強化政府統籌，充分發揮政府部門職能作用

加快新農村建設和小城鎮建設，吸引外出農民工返鄉就業創業;鼓勵、支持和幫助有條件的外出農民工帶著子女舉家進城，讓更多農村兒童能夠在父母身邊成長，減少農村留守兒童的總量。制定出臺保證農民工子女接受義務教育的各項政策和措施，使外來務工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，有關部門要加強對校園周邊環境的監管整治，對游戲廳、網吧等場所進行嚴格管理，增加兒童文體娛樂設施，為留守兒童健康成長營造良好環境。

（三）充分發揮家庭監護作用

打工父母要加強與子女的聯系溝通，多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習生活情況，增進與孩子的親情交流，關注孩子心理變化。家長可適當改變外出務工方式，夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方就近在本地務工，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。在外務工實在有困難的父母，寒暑假最好把子女接到身邊，給他們機會體會家庭溫暖、父母關愛以及工作的艱辛。

（四）進一步完善學校教育管理

1.健全機制，發揮學校主陣地的作用，加強留守兒童上下聯系和師生溝通。

2.要建立完善留守兒童檔案和聯系卡制度。班主任通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。及時向監護人和外出務工家長通報留守兒童的成長情況，形成學校、家庭共同教育的合力。

3.加大學校圖書室和微機室的開放時間，給留守兒童的學習、生活營造好的環境和氛圍。

4.加強留守學生的德育教育，注重情感滲透的教育。教師要給他們以真摯的情感，給他們以親近和信任才會打動學生的內心世界，使之自覺主動地沿著教育的正確方向前進。

5.建立關愛留后兒童少年的應急機制。建立留守兒童少年、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。

6.學校要充分利用假期或春節家長回家的機會，召開留守兒童的家長會，與家長交流，使學校教育、家庭教育形成合力。

隨著農村外出務工人員的不斷增加，留守兒童的出現引發的著一系列的問題，它對家庭、對學校，對我們整個社會都提出了嚴峻的挑戰，這只是本人一點兒拙見，要解決留守兒童的諸多相關問題，就必須要構建起家庭、學校、社會三位一體的網絡體系，尤其在政府的政策措施、學校教育、家庭教育等方面要加大力度來改變現有狀況，相信通過努力，留守兒童的明天會更好！