培養人才，應“德育為首”

宋新蘭

班主任是班級德育活動的組織者和設計者。現就班主任如何加強班級德育工作談以下個人工作體會：

一、以身作則、率先垂范

蘇霍姆林斯基說：

“教師成為學生道德指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度，對學生能為人表率，在于他有高度的道德水平。”用美好的人生理想和信念去啟迪學生、用純潔的品行去感染學生、用美好的心靈去塑造學生。我在工作中非常注意“從我做起”、“從小事做起”。教師的每一個言行都成為學生的榜樣，要求學生做到的教師首先要做到。比如說六年級需要上早課，我總是早早地在教室里等候學生。要求學生見到紙屑主動撿起，我發現廢紙總是在第一時間撿起。這樣讓學生置身于良好的環境中，有利于他們良好品行的形成。

二、培養學生的文明禮貌行為

講文明懂禮貌是小學階段教育的重要內容，從小養成良好的行為習慣非常重要。張市衛華小學門口那一行字曾一度深深地吸引了我，上面寫著：親愛的同學，你向老師問好了嗎？敬愛的老師，您向學生微笑了嗎？這足以證明該校對學生的德育教育是何等的重視。而我所在學校是一所郊區小學，農村的學生一般比較野，隨口說臟話現象更是普遍。為此，我在班上提出了會說會用十句文明用語：請、您、您好、你好、老師好、老師早、謝謝、對不起、請原諒、再見。就是這么個小問題解決起來也不容易。一是學生不習慣，不好意思說；二是說臟話粗話慣了，一時改不了口。我感到教學生說文明用語，首先要幫助他們清理臟話。為此，我在班里開展了為時兩周的“消臟話”活動，同時提出“說文明話、辦文明事、做文明人”的口號，久而久之，班里的臟話少了，文明用語多了。

三、利用豐富多彩的課外活動引導學生

道德教育不光在書本中，同時也在活生生的活動中，在學生與學生的交往、學生與教師的活動中。開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中明理，在實踐中鍛煉，自己教育自己。這學期，我校舉行了一次拔河比賽。第一局我班輸了，分析原因是隊員亂使勁，行動不夠統一。我告訴他們要心往一處想，勁兒往一處使，大家一齊喊口號，一齊用力，最后贏得了比賽的勝利。通過這次活動，學生們懂得了只有團結一致、齊心協力，才能把事情做好的道理。

四、重視勞動教育

勞動是人類最基本的實踐活動，它不僅創造了人類本身，而且創造了精神財富和物質財富，保證了人類的延續和發展。但在目前重智力輕勞技的大背景下，學生心目中逐漸形成這樣的觀念：只要把學習成績搞好，其他什么都不用做。在家庭教育中，很多學生力所能及的勞動也被家長代勞。這些都導致學生缺乏責任心，在學校的勞動中表現為對日常勞動和值日工作能不做就不做，有時勉強做一下，也是敷衍了事。今年的元旦，我一改往年的節目表演，而是組織了一次別開生面的包餃子活動。其間，和面、拌餡兒、搟餃子皮、包餃子這幾項都由學生自己來完成。我先給學生們做示范，面軟了就趕快提醒他們加干面，菜要切的碎些，和肉餡一定要攪拌均勻。搟皮我教他們右手搟，左手轉動，左一下，右一下，兩只手配合，這樣，搟出來的皮就會中間厚，外邊薄，而且要盡量搟成圓形。包出來的餃子那可真是五花八門，有月亮形的、太陽形的和沙發樣的。可令我沒想到的是餃子出鍋，他們個個吃得狼吞虎咽，還一個勁兒地說好吃！我嘗了一個并非學生們說的那樣，我想這也許是學生們在勞動的過程中獲得了成就感，品嘗著自己的勞動成果當然說好吃。這次活動學生懂得了勞動的重要性，體會到了勞動的艱辛，對自己的媽媽也多了幾分敬重，從而產生了熱愛勞動的思想感情。

五、樹立集體觀念

幫助學生懂得個人成長不能脫離集體，良好的班集體是學生健康成長和發展的優良環境。如：李美儀同學學習成績很好，總覺得自己學習好就行了，集體觀念淡薄。針對這一情況，我利用班隊會給同學們講了共產主義戰士雷鋒曾經說過的一句話：“一朵紅花不是春，萬紫千紅春滿園。”引導學生懂得班集體的進步，離不開全體同學的共同努力，教育學生熱愛自己生活的班集體。后來，我發現李美儀同學變了，主動幫助學習差的同學學習。在她的帶動下，我們班成立了一對一幫教小組，形成了先進幫后進，后進趕先進的良好學習氛圍。學校搞活動，我依然把他們分成小組，這樣各小組都想取得好成績，于是同組學生一到課間就會聚在一起，互相幫助、互相促進、取長補短，很自然地建立起寬松平和的同學關系，增強了集體主義的情感。

德育教育不是一勞永逸的。得“經常抓，抓經常”，要始終把德育工作放在首位，只有這樣才能培養出大批合格的有道德的人才。