厘清高校管理“嚴”的邊界

吳定初

高校管理應該嚴格，但并非要求越高越好。

大學生和中學生處在兩個不同的身心發展階段，知識儲備、文化素養、自控能力等都不一樣。適合用來管理中學生的規章制度，看起來或許嚴格，但未必適合大學生。所以，不宜簡單地用管理中學生的方式、方法來管理大學生。

與中學生不同的是，大學生幾乎都已經邁入成年人的行列，身心發展較為成熟，已經具有“完全民事行為能力”，能夠對自己的行為負責任。更何況，大學生是青年中相對優秀的群體，具有更強的自治能力。高校應該對他們有充分的信任，尊重其興趣愛好，給他們適度的自主權，鼓勵其在遵守合理規章制度的前提下，自由鉆研學問，自主實現人生理想。因而，高校的規章制度如果與中學沒有區別，反而不利于大學生成長，甚或會有損高等教育的形象。

從歷史的角度看，清華大學素以理工科見長，管理相對嚴格，學生言論謹慎、行為篤實；北京大學似以人文學科為優，管理相對寬松，學生思想開放、言行活躍。兩者或嚴或松，哪個更好？難有定論。似乎只要與自身的歷史積淀、辦學風格相吻合，都不應有較大的爭議。

真正容易引起爭議的，是歷史較短、辦學層次較低的高校。這類高校的學生，生源素質參差不齊，管理層試圖通過嚴格管理確保基本的教育教學質量。因而，可以提倡低年級大學生上早晚自習，但也不宜作硬性規定。因為大學生的學習不一定必須發生在教室內，也可以是圖書館、操場邊，乃至茶館里。抗戰時期的西南聯大，辦學條件相當艱苦，圖書館很小，部分學生就去茶館自習。教師通常也喜歡課后去茶館小憩。很多時候，昆明街頭的茶館就成了聯大師生討論問題的場所，課堂就在茶館里，甚至有“茶館里的學問”一說。可見，真正愛學習的學生，學校不刻意管他，他也會創造條件努力學習。大學生的學習不必拘泥于固定的場所，也不宜固定在某個時間段內。一個學生早上睡懶覺，不起床，如果是因為深夜閱讀、沉潛學問，學校似不宜過分干涉，“適度的放縱”或許可能孕育出某些奇才、怪才。

作為高校，首先應著力提高教師的教學吸引能力，通過講課“抓住”學生的心，而不是用制度去“管住”甚至“嚴卡”學生，這才是“治本”的真功夫。其次要提升大學生對知識、技能以致高深學術的熱愛，讓其感受到所學內容是有益身心的，至少是利于就業的，他們自然不會將寶貴的精力耗費在無聊的游戲和玩耍中。同時，對那些有教學魅力的老師，哪怕其科研成果難言突出，也要給予充分的肯定和表彰，給予他們應有的獎勵。這些，應該受到高校管理者的重視。

（作者系四川師范大學教授）

（摘自《中國教育報》）