培養孩子的動手能力

趙莎

經常聽到有家長抱怨，自己的孩子動手能力差，不愛做手工、搭積木、畫畫，每天就愛看電視、玩手機、玩ipad。孩子動手能力差的原因有很多，首先是家長們對孩子的過度保護，擔心孩子會受傷，或怕損壞東西，許多力所能及的事情不讓孩子親手去做，凡事包辦代替，孩子們幾乎沒有動手的機會；其次是孩子在家可活動的空間太小，這不許動，那不許碰，沒有自由活動的小天地；而且家長很少給孩子提供手工制作的操作材料和工具，給孩子買的大多是機械或電動、語音智能玩具，不能拆拼組合，更是鮮少利用廢舊物品，與孩子一起“變廢為寶”，自己動手操作制作玩具。

兒童時期的習慣培養就像一顆種子，若是在生機勃勃的春天開始有計劃地播種、灌溉、施肥，種子就能及早發芽、開花、結果。若等到秋收時節才去匆忙播種，那就為時已晚。動手能力是衡量嬰幼兒智力發展水平的最好體現，家長們應有意識地在幼兒期開始培養孩子的動手能力。通過各種各樣的動手操作，直接促進視覺、觸覺、運動覺及感知覺的發展和相互間的協調，進一步提高孩子的觀察力、創造力和想象力。在日常生活中，應及時為不同年齡段的孩子提供合適的動手操作機會，比如做手工玩具，鼓勵孩子做家務活，鍛煉孩子的自理能力，為孩子的動手操作創造條件。

動手促進腦發育

著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”手是重要的感覺器官，動手訓練不僅能有效鍛煉孩子手部肌肉的靈活性，也是增強孩子記憶能力，開發智力的基礎。孩子在動手做事的過程中，手的動作是在大腦的活動支配下進行的，是感知、觀察、操作等能力的綜合運用過程。同時，手的動作又刺激大腦潛在的活動支配能力，從而促進觀察、注意、運動協調等能力的不斷發展。動手訓練還有利于孩子的思維敏捷性和靈活性。在動手拼拆的過程中，能按照不同材料和條件及時地改變思維方法，并用創造性的方法獨立解決問題，這就是我們平常所說的“心靈手巧”。

也許媽媽們會問，寶寶的小手常常是胡亂地揮動，不受意識支配，要進行動手訓練起碼也要等孩子二三歲以后吧？其實寶寶自滿月后就可以進行動手訓練，最初可只用手指觸動寶寶的小手掌，促使抓握動作訓練。兩三個月后，用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、床掛玩具等，放在寶寶的眼前和小手能夠得著的地方，“引逗”寶寶去抓、握，訓練手、眼協調的能力，促進手臂和手掌的運動。半歲以后，讓寶寶自由地玩紙、翻書，甚至撕紙，來訓練精細動作，寶寶通過手指的運動感受物體無窮的變化而產生樂趣。到十個月后，可以訓練寶寶用拇指和食指或中指對捏動作，如揀起小飯粒、餅干等。這時的寶寶喜歡模仿大人的動作，可有意識地教寶寶拍手、招手、翹拇指、對指動作。這些動作不僅能促進嬰兒大腦的發育，而且對誘導心理發展起著重要作用。在訓練過程中，嬰兒與生活環境產生了互動，好奇地擺弄身旁的各種物品，主動學習和從事各種活動，使得感、知覺和思維能力得到充分的發展。

除此之外，動手活動還有利于培養幼兒的意志力和獨立性等非智力因素的發展。家長在訓練孩子動手能力時，可故意設置一些困難，培養孩子的專注力，磨練意志力。教育他們在遇到困難和挫折時，要多動腦筋、想辦法，以頑強的毅力去克服困難。家長應有意識地讓孩子自己做一些力所能及的事情，如幫著大人擇菜、洗刷碗筷、到不遠的地方買東西、釘扣子，給布娃娃和玩具小動物縫制簡單的服裝等，以此來訓練孩子獨立完成任務的良好生活習慣。

手和腦的關系

手和腦之間有著密不可分的關系。手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的工具和鏡子。人的大腦皮層是神經中樞的最高司令部，不同的感覺神經纖維從全身各部發出，最終匯聚于這里；而支配全身各部的運動神經纖維也都從這里發出。手擁有人類身體器官中最精巧的19塊小肌肉，神經纖維數量高達100萬根，也是人類神經感覺最敏銳的地方。手的神經反射區，在大腦皮層上所占有的運動和感覺代表區域是最大的，手指的動作可直接刺激大腦皮層手指功能區興奮，促進大腦皮層的分化和成熟。在手指運動中樞中，不同的手指所占的區域也不一樣，基本上是從大拇指到小指依次遞減，其中大拇指所占的區域與其余四指所占區域差不多。人的手指是大腦的“駐外”器官，大腦內部有與每一個手指相對應的“運動區”，手指的每一個動作都會刺激大腦中的手指運動中樞；反過來，大腦的運動中樞會調動手指的運動。正是大腦活動中樞與手指動作的反饋作用，形成了手與腦互相促進的循環。

手指的靈巧程度和操作能力與人腦的智力發展水平息息相關。無論科學技術發展到何等程度，人類最基本的活動仍然要靠雙手來完成。近年來有關手指運動對大腦功能的影響，越來越受到生理學家的重視。研究表明，習慣先用右手者，左腦更發達，稱為優勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優勢。因此，想要全方位開發孩子的智力，必須要均衡開發左右腦，不光是簡單地讓孩子背多少唐詩、英文單詞或能寫多少個漢字，更重要的是加強對孩子動手能力的訓練，手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系，孩子的思維就會更敏銳、更富于觀察力、想象力和創造力。所以說，訓練孩子的雙手等于給孩子做“大腦體操”。

小腦和大腦的

分工與相互促進

大腦是顱腦內最大的器官，支配人的一切生命活動，語言、運動、聽覺、視覺、情感表達等，是一切思維活動的物質基礎。大腦分左右兩個半球，左半球稱為左腦，右半球稱為右腦。左半球具有言語優勢功能，即聽、說、讀、寫的語言能力高度發展。而右半球具有非言語優勢功能，各種感知覺高度發展，善于形象思維。左右大腦雖然分工不同，但相互協助工作。小腦的主要功能是維持軀體平衡，調節肌張力及協調運動。小腦像計算機一樣能掃描和協調感覺傳入并調節運動傳出，在協調配合大腦皮層完成運動和平衡方面起著重要作用，通過對隨意動作的調節，使動作的力量、快慢與方向得到精準的控制。近年來研究認為，小腦參與語言、空間、執行功能、排序等認知過程的加工，可能通過“大腦-小腦”環路參與對認知功能的調節。