高職院校青年教師師德建設(shè)路徑

管明穎

內(nèi)容摘要：青年教師在高等職業(yè)院校發(fā)展中起著不可替代的作用，對(duì)青年教師的師德建設(shè)應(yīng)擺在突出的位置。本文分析了高職青年教師師德方面出現(xiàn)的問題，提出了師德建設(shè)的新路徑，即加強(qiáng)理想信念教育，深化對(duì)師德師風(fēng)的培育，完善考核和激勵(lì)體系，全面提高青年教師師德水平，為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：青年教師 高職院校 師德建設(shè)

一.師德的內(nèi)涵

師德具有時(shí)間和空間二維性的特征。古今中外的知名教育家都對(duì)師德做出過精辟的闡述。關(guān)于師德最為經(jīng)典的論述，就是為世人所知的唐代韓愈的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”?，F(xiàn)今對(duì)于師德內(nèi)涵可概括成“為人師表、愛崗敬業(yè)、職業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人、服務(wù)社會(huì)”，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范[1]。青年教師更要具有高尚的職業(yè)道德，領(lǐng)悟師德內(nèi)涵，忠誠于教育事業(yè)。

二.高職青年教師師德方面存在的問題

（一）為人不師表

高職教師在教學(xué)中管理中應(yīng)為人師表，以身作則。目前有些高職青年教師背離了基本的師德要求，不講誠信，不懂規(guī)矩，不守紀(jì)律，連普通群眾具備的基本道德都達(dá)不到，更談不上為人不師表。有些高職青年教師甚至侵害了學(xué)生的利益，枉為人類靈魂的工程師的美譽(yù)。

（二）教書不育人

部分高職青年教師將本職工作片面的理解為只是按照教學(xué)大綱完成課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為育人是班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作管理人員的事，相對(duì)于本科院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，缺乏育人工作的信心[2]。事不關(guān)己高高掛起，他們抱著上完課就走人的態(tài)度，既不組織課堂教學(xué)，也不嚴(yán)格考核學(xué)生，對(duì)畢業(yè)對(duì)文質(zhì)量問題更是漠不關(guān)心。

（三）在崗不敬業(yè)

有調(diào)查顯示，高職教師的跳槽率遠(yuǎn)高于本科學(xué)校教師，有相當(dāng)一部分高職教師選擇了考公務(wù)員和待遇較好的事業(yè)單位。他們將在高職教書當(dāng)成是謀生的工具，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，沒有懷著一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心來從事此項(xiàng)工作。他們只是按照學(xué)校的規(guī)章制度來教學(xué)，而沒有從內(nèi)心深處研究如何教好高職課程，如何才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更沒有工作上的創(chuàng)新與激情。

三.新時(shí)期高職院校加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)青年教師政治理論學(xué)習(xí)，用理論武裝青年教師的頭腦

高職院校要建立青年教師政治理論學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，由黨委工作部和思政部牽頭負(fù)責(zé)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織青年教師深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和所在職業(yè)學(xué)校發(fā)展歷程[4]。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師形勢(shì)與政策的教育，幫助他們正確看待和認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，加強(qiáng)正面輿論引導(dǎo)，真正做好答疑釋惑、增進(jìn)共識(shí)工作。

（二）加強(qiáng)青年教師師德培訓(xùn)，建立教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制

一是要青年教師崗前培訓(xùn)和日常進(jìn)修時(shí)，增加師德的培訓(xùn)課時(shí)和內(nèi)容，如《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》[5]等。二是要建立“以老帶新”的導(dǎo)師制，教務(wù)部門應(yīng)遴選出師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的資深教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，不但做到在教學(xué)科研上給予指導(dǎo)，更要在師德方面幫助和引領(lǐng)。三是要?jiǎng)?chuàng)造良好的師德教育氛圍，定期召開師德研討會(huì)、青年教師座談會(huì)，及時(shí)溝通交流思想，將師德師風(fēng)潛移默化到青年教師的心靈之中。

（三）加強(qiáng)青年教師師德考核激勵(lì)，推動(dòng)青年教師不斷自我完善

在師德考核上，高職院校在注重對(duì)教學(xué)、學(xué)生管理、招生就業(yè)等工作監(jiān)督考核的同時(shí)，把青年教師的師德監(jiān)督貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的始終，可以嘗試建立由學(xué)校督導(dǎo)員、教師督導(dǎo)員和學(xué)生督導(dǎo)員“三位一體”的教育教學(xué)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，真正做到師德監(jiān)督全覆蓋[6]。在師德激勵(lì)機(jī)制形成上，要善于發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)青年教師先進(jìn)事跡，評(píng)選師德標(biāo)兵，引導(dǎo)廣大青年教師向榜樣學(xué)習(xí)，成為一個(gè)師德高尚的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)

[1]王德勛.目標(biāo)管理視野下高校師德建設(shè)探究[J].國家行政學(xué)院學(xué)報(bào).2010（9）：26-27.

[2]王澤華.高校加強(qiáng)師德建設(shè)的價(jià)值訴求與路徑選擇[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：89-90.

[3]王欣.高職院校青年教師培養(yǎng)實(shí)踐與探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)，2008（8）：76-77.

（作者單位：阜新高等專科學(xué)校）