提高高中生口語能力的有效方法

朱榮恩

內容摘要：新課標強調在語文教學中要重視培養學生口語交際能力。但是，長期以來，語文課堂教學偏重于培養學生的閱讀能力和寫作能力，忽略了口語表達能力的培養，致使一些學生“后天性聾啞”。針對目前高中學生口語交際能力普遍薄弱這一問題，筆者就性格養成，課內為活動，把握交際情境等方面切實提高高中學生的口語交際能力。

關鍵詞：口語交際 性格養成 活動 交際情境

口語交際能力是我們日常生活中尤其重要的一種溝通手段，“能言利齒安天下，說退群雄百萬兵”，“一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。”這正說明了語言的魅力、語言的威力，語言功用由此可見。它不只是一種表達技巧，而且是一種思維的藝術，是智慧與情趣的閃光。它諧趣無窮，奧妙無窮。在現代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標準科學地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學習，共同構成了課程的目標體系，成為語文教學不可缺少的組成部分。

一.從性格入手改變內向不善言談的行為習慣，塑造良好友善的態度。

有些學生經常為自己不善言談和交際、性格內向而苦惱。俗話說：“江山易改，秉性難移。”這話其實并不完全對。“難移”，并不等于不能移。人是發展變化的，隨著社會的改革開放、個人交際的頻繁和社會實踐的增加、知識面的拓寬，個人的觀念、意識以及性格都會有大的變化。只要你有意識地注意改變自己的性格，則會收到好的效果。另外，要確立信心，擺正位子，尋找自我，正確估價自己，不可盛氣凌人，也不可妄自菲薄，不可沒有自尊心，也不能被自卑感壓倒。應該謙虛謹慎、不卑不亢地生活在人們中間。改變內向性格、學會交際，開拓視野，注重豐富自己的業余生活。

在性格塑造方面，首先，要使自己讓人喜愛，并希望成為其他人的好朋友。（1）遇上煩惱時不妨假設正處在快樂逍遙的狀態，久而久之，自然可養成樂天的性格。（2）盡量利用空閑時間作自己喜愛作的事，參加不同的活動，這樣可以擴大交際圈子，增長見識。（3）將日常感受、愿望和夢想寫在一本“秘密日記”內，這不但有助于解除煩惱，還有助于學習如何表露內心感受。（4）對自己不奢求十全十美。另外還要注意本身的幽默感。

其次，于他人建立友誼，（1）要持友善態（2）接納他人的性格和觀點，不可強求改變他人（3）注重個人風格，不可一味向朋友作出奉獻，朋友相交要以互助為原則（4）向朋友敘說你的感覺和想法，但因注意彼此相交的深淺程度，以免出現尷尬局面（5）要明白真正的朋友有這樣一些特點：不會貶低你來抬高自己;會保守你的秘密;不會惡言中傷你，不會介意你的衣著如何;不會斷然斷交（6）要有樂于變化的心態，時時準備變化、變革，要有伸縮、創造性，要有民主、平等的性格和守法、守諾的精神;要使人個技能不斷提高和善于自處。

二.在課堂內外上利用好課程資源，有效提高學生口語表達能力和交際能力

（一）在閱讀教學中，注重穿插口語訓練

根據新教材教學內容，密切聯系課文閱讀和名著導讀，相機進行口語交際訓練;利用“梳理探究”綜合性、探究性的特點，加強口語表達與交流的實踐活動;設置口語交際專題活動，使口語交際能力的培養系統、有序;充分利用教材的特點，發揮教材的價值功能，全面提高學生的口語交際能力。

組織學生辯論會，課前三分鐘演講，詩詞朗誦會，課本劇改編等，總之，教學中，有機地將復述、朗讀、演講表演、辯論、點評、總結有機地結合起來，見縫插針，創造一些可以利用的時機，使得閱讀和口語表達齊頭并進。

（二）課外活動中學生可以充分展示時機

參加學校社團組織詩歌朗誦會、演講比賽、話劇、模仿秀等群團活動，課外小組討論或口頭話題辯論等學生可以全身心投入，自由靈活發揮，效果會很明顯。

三.把握好交際中的環境，領悟社交情境。

在社會交際中運用語言交談的同時，還有一種不可忽視的因素，就是非語言因素。何為非語言因素呢？是我們交談和交際過程的動作、表情、環境等，這些因素每時每刻都在影響著我們的交際。

對于高中生來說口語交際是一門藝術，是一種交際手段，它不僅可以開發智力，豐富知識，鍛煉技能，還是提高文學素養的有益活動。只要我們做有心人，機會無處不在，只要持之以恒，相信我們每一個學生都會不斷提高自己的口語交際能力。

（作者單位：甘肅省甘南州合作一中）