課外名著閱讀的路徑

陳興平

內容摘要：課外閱讀對于學生豐富知識、開闊視野具有重要作用。教師應采取相應的策略指導學生開展課外閱讀，讓學生掌握課外閱讀的方法，養成課外閱讀的習慣。

關鍵詞：初中語文 課外名著閱讀

語文課的課外閱讀是指課堂閱讀訓練以外的各種閱讀活動。然而，新課程倡導的課外閱讀由于大量的主客觀原因失去了它應有的地位，難以發揮其效用。基于對初中課外閱讀的現狀分析，我探究出了如下教學策略。

一.形成重視初中生課外閱讀的思想

要發揮課外閱讀拓展學生視野、提升人文涵養的作用，教師、家長和學生都需要轉變思想，重視課外閱讀，常抓不懈。作為語文教師，要把學生的課外閱讀看成是語文教育改革的一項重要內容。作為家長，要拋棄功利心，從孩子成長的角度認識到課外閱讀對孩子身心發展的重要作用，為孩子的課外閱讀提供物質保障和精神支持。作為學生，要看到閱讀對自身帶來的“腹有詩書氣自華”的影響，認識到閱讀是一個了解世界和思考世界的過程，通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣。

二.培養初中生課外閱讀的興趣

閱讀興趣是引導學生自覺課外閱讀的最好切入點，閱讀的興趣是構成閱讀品質的重要心理因素，只有讓學生養成了濃厚的閱讀興趣，形成了積極健康的情感態度，才能使學生進入閱讀的境界。一要注重學生的“前閱讀”，也就是學生的現有的閱讀基礎;二是要掌握學生的的心理特征，在什么年齡該看什么書，學生喜歡看什么書。培養閱讀的興趣要抓住這兩個關鍵要素。

三.指導初中生確立課外閱讀目標

新接班的老師要在了解學生在小學階段閱讀情況的基礎上，根據學生的課外閱讀基礎有針對性地指導學生制定科學合理的讀書計劃，要求學生合理安排課外閱讀時間，不折不扣地按計劃完成讀書任務。切實保證每位學生都能保質保量地完成課標所規定的課外閱讀要求，才能使學生養成“一日不讀書，便覺面目可憎”的課外閱讀習慣。

四.指導學生掌握科學的閱讀方法

1.讀寫結合，提高閱讀的效率。很多中學生也許會有這樣的體驗：書看了似乎不算少，但在寫文章或與別人辯論要引經據典時，卻是搜腸刮肚難覓名言佳句，尷尬至極。其主要原因是閱讀時沒有做好讀書筆記。為此，教師可讓學生采取讀書筆記提高課外閱讀效率，可以指導學生采用圈點批注式、表格式、 心得式、制作個性讀書卡等幾種讀書筆記，對閱讀材料進行批注點評。

2.精讀略讀結合，掌握閱讀的技巧。閱讀有精讀和略讀兩種基本形式，讀書時應根據讀物的不同性質，采取不同的形式。精讀的對象主要是優秀的文學作品和內涵較深經得起推敲的文章，對于這類優秀作品，要培養學生整體的課文感知能力，理解字、詞、句、段、篇的能力，分析、評價、賞析的能力，朗讀和筆記的能力。略讀是一種瀏覽式的閱讀。拿到一本書或文章后，粗略地看一看，了解一個大概，對讀物能有一個初步印象，知道某本書該不該讀，有哪些新東西值得注意，以便心中有數。略讀不注重詞句，通覽全書，取其精華。略讀時要去掉多余的動作，睜大眼睛的掃視范圍，形成熟練的技巧與習慣，才能把這種技能由課內閱讀遷移到課外閱讀中去，從而提高課外閱讀效率。

五.教會學生正確選擇課外讀物

教會學生怎樣正確選擇課外讀物就尤其重要。語文老師除了經常要向學生推薦優秀書籍供學生選擇外，還必須指導學生正確選擇課外讀物：一是選擇引人追求“真、善、美”的好書，如引導學生去與那些富有人類良知的大師對話，多讀莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大家的作品，提升人生境界，培養起他們對人的終極關懷，奠定堅實的人文底蘊。二是選擇符合學生年齡特點的好書，在選擇讀物時，也不能僅以能看懂為原則，還應該考慮到通過閱讀使學生的心理發展水平有所提高。三是選擇符合學生個性與愛好的好書，如對于酷愛探險的學生，可以推薦讀《魯濱遜漂流記》、《探險科學幻想》等既富有探險樂趣又富有文學性經典書籍。四是選擇讀書節或其他重大紀念日推薦好書。

此外，為讓初中生的課外閱讀更加有效，教師和家長要充分保障孩子課外閱讀的時間，營造良好的閱讀氛圍，推薦適合的閱讀材料，并對孩子的課外閱讀效果進行檢驗，以切實發揮課外閱讀提高學生涵養、傳承經典文化、陶冶博大情懷的作用。

[本文為甘肅省教育科學"十二五規劃課題GS2013GHB0220]

（作者單位：甘肅省隴西縣鞏昌中學）