打開金口，為學好語文夯實基礎

周江虹

【摘要】培養初入學的兒童語言表達能力，，融師生之情營班級之和諧氛圍，抓時機，玩中說。創設情景，讓孩子們想說。尋契機，利用現成教材，學著表達。利用現成教材，學著表達豐富語言，消除教學和生活的隔閡，豐富說的內容。由易到難，啟發思維，發展語言。

【關鍵詞】口頭表達能力培養

初入學的兒童，正處在語文發展的最佳時期，他們識字少，不會書面語言，給他們的語言交流帶來一定的障礙。我們老師，帶領他們從說開始，培養語言表達能力。

一、以情促說。

初入學的孩子，在家中說話滔滔不絕，在教師或學生面前結結巴巴。有的怕同學笑話，有的怕說不好老師批評，使得有些孩子有話也不敢說了。融入濃濃的情感，讓孩子暢所欲言。

1、融師生之情

學生一開學，用親切的語言，活潑可愛的肢體動作，走近身邊輕輕的一個撫摸，拉近與孩子的距離。與他們一同聊天，成為他們的知心朋友。

2、.營班級之和諧氛圍

努力營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境，鼓勵學生學會交往，學會合作，既要學會清楚明白的表達自己的意思，又要學會傾聽、補充和幫助。

3、激說者之語。

在課堂教學中，我對敢于“說話”發表自己簡介主張的學生給予表揚鼓勵，增強他們“說話”的信心，樹立勇于發言、大膽講話的精神。學生的發言更積極了，更大膽了，他們的語言能力和創新思維也得到了有效地提高。

二、尋契機，開金口。

1、抓時機，玩中樂說。

學生活潑好動，愛玩是他們的天性。因此，我寓口語訓練于“玩”中。如：玩吹泡泡，學生通過觀察和親身實踐，對吹泡泡有了直觀的印象，說起來更有興趣，表達也更清楚，更有感情。

2、創設情景，讓孩子們想說。

在口語訓練中適時創設情景，會讓孩子們“說”的興趣盎然，而以景助“說”，則令孩子們樂此不疲。訓練孩子們說話的形式還有很多，如：看物說話、看圖說話、看現場說話、講故事、猜謎語……經過變化形式，他們會感到新鮮有趣，樂于接受，從而達到愛說的目的。

三、尋素材，豐富語言。

1. 利用現成教材，學著表達。

語文課本是最好的說話訓練的材料，它提供了許多口語訓練的素材和形式。充分利用課文中的圖片，展開想象，進行說話。加深對課文的理解，培養學生口頭表達的能力。利用板書，復述課文，進行練說。孩子們的口頭表達能力得到了有效的提高。選擇合適的課文，讓生仿說片段，進行連說。達到了孩子們喜歡說，能說，會道，效果好。

2. 營造自由開放的生活環境，會用所學語句。

（1）留心觀察，尋找說話之源。

教會他們用一雙慧眼去發現生活中的小事，為說提供材料。在教學中，注意引導學生不僅在當時仔細觀察，冷靜思考，而且在事后學會細心回味，把印象最深的東西說出來。通過這樣的訓練，孩子們的觀察意識增強了。

（2）消除教學和生活的隔閡，豐富說的內容。

營造自由開放的生活環境，就是打破學生“家庭——學校”兩點一線的生活學習軌道，順應兒童的天性，引導學生到語言與思維——大自然，社會生活中去觀察、發現、積累。有目的的、有計劃的布置周末或長假，讓家長們帶孩子走進大自然，走進社會。把看到的，想到的 ，說一說，寫一寫。

四、教給方法，指導學生會說

教給學生說的方法。訓練學生言之有物，言之有序，言之有情。教給孩子按方位說，按時間順序說，按事情發生的前后說。做到言之有情，就要說話語感強，聲音清脆，生動形象，富有感情，是人如聞其聲，如見其人，如臨其境的感受。

1、教師要先引導學生說一句完整的話，提高說的質量。

逐步讓學生懂得怎樣的話才算是一句通順完整的、合情合理的話，說好一句話是寫話、寫作文的良好開端，是基礎的基礎。為了進一步培養學生說一句完整化的能力，把事物表達清楚 ，在學生會說一句簡單句子的基礎上 ，注意引導學生在一句話里必須把時間、地點、人物、事件四要素交代清楚。

2、由易到難，啟發思維，發展語言。

在教學中，要培養先思考，后說的習慣。讓他們明白 ，要說清楚一件事，介紹一種物品 ，必須選用一種恰當的表達方式，展開構思、立意乃至遣詞造句等一系列活動，做到說話有主次、有條理。讓他們達到有序、有理、有情、較準確地表達自己的思想。

此外，做到會說話，還要養成良好的說話習慣。不論在課上還是課下，課內還是課外，都要講究說話的規范性，克服隨意地說。

總之，在教學活動中，在“敢說、樂說、有話可說、會說”的訓練中，使學生獲得大量的語言信息 ，提高語言表達水平 ，促進語言能力和思維能力的協調發展，為孩子今后的語文學習夯實基礎。