加強聾生職業教育提高聾生社會適應能力

李會君

《特殊教育學校暫行規程》中指出：“特殊教育學校要特別重視勞動技術教育和職業教育。”特教學校開展職業技術教育，應該在補償學生生理缺陷的同時，把他們培養成有一技之長的、殘而有為的勞動者。這就需要學校的職業技術教育，不僅要盡量使學生掌握一到二門與健全人一樣過硬符合社會經濟發展需要且實用的職業技術，還要教會學生怎樣與健全人交往，學會融合，回歸到主流社會中去。新時期，特校要堅持解放思想，轉變教育觀念，眼盯市場，改革創新，探索和完善有效的教學模式，提升自身育人能力，為聾生的就業提供堅實的保障。

一、更新特教觀念，認識職業教育的重要性

通過職業勞動教育，學生能夠把理論聯系實際，不但能提高其勞動技能素質，還能大大促進他素質的提高，他們在參加勞動實際中會感到科學知識的重要，能提高學習科學文化知識的積極性。在勞動中不但接觸實際問題，能夠激發他們的積極思維，促進智力創造性的發展，學生在勞動中接觸社會，接觸工農群眾，能培養他們熱愛勞動人民的思想感情，艱苦樸素，吃苦耐勞的美德，改變懶惰不良習慣。學生在實習中使用各種工具，生產、制作各種產品，缺陷代償能力得到很好的鍛煉和提高。學生參加適應的體力勞動，使全身受到鍛煉，能促進新陳代謝，增進人體各系統的機能，從而增強體質和體力。可見，開展職業勞動的教育，有利于促進聾啞學生全面發展有利于實施素質教育。所以，我校的職業勞動教育必須符合現代建設的要求，必須與當前的經濟建設需要相吻合。

二、開設職業教育課，培養學生勞動技能

我校從2004年開辦高中職業教育，十年來，我校開設了縫紉、絲網花、裝裱、緯編、花泥畫、刻瓷、等職業教育課，受師資力量、實習材料、場地等因素的制約，職業教育始終沒有得到高水平的發展。明確辦學方向后，我校職業教育部通過外出考察、往屆畢業生就業跟蹤調查、市場調查、學生職業興趣訪談等方式采集信息，結合聾人身心特點、社會就業形勢和學校實際進行綜合分析，科學論證，提出了學校職業教育發展規劃。將花泥畫、刻瓷、緯編等課程合并發展為工藝美術專業，停開縫紉課。明確了辦學目標，制定了每個專業的課程計劃，確定專業教材，打破原有班級界限，按專業編班，實行分層教學模式，建立了切實可行的專業發展評價機制。并且把學生制作的花泥畫、刻瓷、絲網花、緯編等產品進行銷售。

我校效仿工廠流程，在產品制作過程中施行按勞計酬，實行計件管理，大大提高了學生的勞動積極性，同時通過評比勞動標兵，促進學生爭先創優、積極向上的熱情。然后我們組織一些實踐活動，帶領學生去展示他們的作品。通過活動，一方面讓社會了解特殊教育，了解殘疾人，從心理上去認同、接受他們；另一方面通過作品銷售，讓學生親身體會社會對他們的認同，體現學生自身的價值，培養學生的自信心。

同時我校還與藍海培訓學校、東營技術學院合作，輸送高年級的學生去學習烹飪、面點、汽車美容、電子商務等熱門專業，成績合格后頒發勞動局承認的結業證書，為以后學生就業、適應社會提供了有力的保障。

每年我們學校還認真組織學生參加省里組織的殘疾人技能大賽，通過參加技能大賽，培養了學生的勞動技能，提高了他們的業務水平，為以后順利就業打好了基礎。

三、與校外企業合作，挺高學生適應社會能力

在校外，我們廣泛聯系社會各界企事業單位，聯合市內一些生產規模大、有發展潛力的大企業、大集團，如方圓銅業、東洲服裝廠等企業，企業提供實習經費和場地供學生實習，積極嘗試“以教促產、以產促教”的辦學思路，強調在教學、實習中操練生產、經營，在生產、經營中深化教學與實習，形成了課堂教學與實踐操作與適當介入生產、經營，靈活而有序的運行程序。我們每學期都組織高年級學生到相關基地進行兩個月左右的實習鍛煉，使學生全面介入社會、企業生產實踐，感受社會、企業發展，與企業職工并肩生產和勞動，取得了良好的學習效果和社會效益。

四、加強職業道德教育，培養優秀的勞動者

在職業教育的探索過程中，我校殘疾學生暴露出了一些諸如缺乏吃苦耐勞精神、不遵守紀律、缺乏勞動積極性、消極怠工等等現象。針對這些現象，我們對畢業生進行職業道德教育，以全面培養殘疾學生的社會適應能力。因為只有在思想上高標準，嚴要求，不斷提高職業道德水平，培養高尚的道德品質，才能在職業生活中有所用為。

因此，在職業教育的過程中，加強殘疾學生思想教育，全面提高學生素質，結合職業教育的開展，培養學生的勞動技能，提高學生的社會適應能力，把學生培養成合格的建設者，是我們特殊教育工作的重要目標，積極探索教育創新之路，關注殘疾學生的全面發展，任重而道遠。