小學實施素質教育效果評價指標體系及辦法的研究

楊迪

摘要：隨著經濟的不斷發展進步，我們的教育事業也在不斷的跟隨時代發展的腳步，學生作為祖國未來的希望，我們的基礎教育也在不斷的進行改革以適應快速發展的經濟。經過近十幾年的改革發展，素質教育已經在我國小學范圍內基本的實施普及，雖然，我們的素質教育已經逐漸普及開展，但是小學實施素質教育效果的評價指標體系還沒有完整的建立起來，這就使得我們的素質教育實施的還不完善，還需要不斷的改進完善。

關鍵詞：素質教育；實施力度；教學模式；

我們之所有要構建完整的素質教育效果評價指標體系是為了更好的把握現階段小學教育發展的現狀以及小學教育未來的走向。建立科學的，完善的素質教育效果評價指標體系也是為了進一步的推進我國素質教育的實施，能準確的反應出我國小學實施素質教育的效果。評價指標指的是我們可以通過綜合數據等進行判斷評價，能夠讓人們準確的去評價一件事物或者措施的價值。實施素質教育本身就是人類活動中所實施的一條教育舉措，自然需要逐漸建立完善的效果評價指標體系。

一、小學素質教育效果評價指標體系的建立

我們要想建立完善的小學素質教育效果評價指標體系，首先就要注重細節的評價，只有掌握好部分的效果，才能更好的去評價整體。所以我們應該先清楚每一部分的影響程度及所占比重，這樣才能更好的進一步對整體的素質教育做出評價。

（1）我們首先進行考慮的就是教師因素。我們的小學校園能否真正實施素質教育，真正為祖國培育出高素質的全面性的人才，能夠更好的建設我們的國家，早日實現中華民族的偉大復興，重要的一點就是教師的教育。教師在日常教學中，是跟學生接觸最多的人群，教師在其教學過程中，除了有傳授給學生文化知識外，還會直接或者間接的通過言行舉止對我們的學生產生影響，也就是“言傳身教”。我們的教師的日常的教師形象也深深的影響著我們的學生，因此，教師是評價素質教學實施情況的最大的因素，我們應該充分的考慮教師的教學方法和教學模式以及教師日常的行為舉止。所以，準確的來說，對于小學生來講，教師不僅僅是傳授給他們知識的人，還是小學生行為舉止形成的引路人。教師的專業修養及自身的素質修養更是我們更好的實施素質教育的基礎保障，也是我們進行素質教育實施效果評價指標體系的重要因素之一。

（2）小學課程安排體系也是重要因素之一。課程是教師進行教學的載體，也是反映我們各個小學教學進程的重要體現之一。我們的學校在進行課程設置的時候要注重課程的全面性，要能夠保證學生學習多種科目，不能因為想讓學生學到更多的文化知識而占用學生的體育美術等課程的時間。各類科目的教師在教學過程中要注重教學方法的創新性，不能采用落后的傳統教學模式和教學方法，應該順應時代的發展進行創新。

（3）實施素質教育效果評價指標體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學校園實施素質教育除了要求我們的教師要提升學生的專業文化知識的學習，還應該注重他們的實踐性的活動的參與。學校是我們學生學習、活動的中心，校園文化關系著一個學校的品位和格調，也關系著我們的學生在什么樣的環境里所受到的影響。因此，我們的小學校園需要設置合理的校園環境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學校的校領導及學生的共同努力。我們的學校及教師還應該注重實踐活動的開展，學生通過參與實踐性的活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創新能力。所以，我們在評價小學實施素質教育的效果的時候也要注重小學校園的校園文化和實踐活動的開展。

二、小學實施素質教育效果評價指標體系的具體的辦法

建立小學素質教學實施效果評價指標體系是全面實施素質教育的重要體現，如果我們的小學院校不實施素質教育效果評價指標體系就沒法進一步的拓展素質教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學院校及家長等改變傳統的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。

我們還可以專門設立素質教育效果的評價機構，能夠逐漸健全小學實施素質教育效果評價指標體系，我們的小學校園內就可以設置評價機構，時效的反應校園內實施素質教育的效果，這樣更方便我們的校園領導及教師實施更好的教學方法和管理手段。我們的學校還應該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進行總的評價，應該隔一段時間進行評價總結一次，這樣才能使得我們的素質教育實施效果評價指標體系更加的完善。

三、總結

構建完善的小學素質教育實施效果評價指標體系不是一下子可以完成的，需要的是漫長的時間去好好的建立，并且不斷的進行完善。我們的每一個學校在進行評價的時候，要充分的結合我們學校的實際情況進行評價。

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