愛心、耐心，成就出色班主任

布熱比?圖爾蓀

教育是一門科學、管理是一種藝術，一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有千百條，要想做一個出色、成功的班主任，我認為必須要有愛心、耐心。

一、擁有愛心，懂得寬容。

（1）真誠關愛

一個好的班主任，首先必須對自己班的學生充滿著愛。愛，是打開學生心靈的鑰匙。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛，從中感受到愛的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。

我在班主任工作中，經常跟學生交談，讓我的學生體會到我的關心。比如：當天氣冷時，我提醒學生多穿件衣服；當學生生病時，我帶他們看醫生，照顧他們；當他們要參加“陽光體育”活動時，我提醒他們打球要注意安全，別摔倒了。雖然這些都是一些小事，但是學生會感受到班主任的關心。當我們班主任“把愛心獻給了學生”，學生給我們回報的是“更愿意聽我們的話，更愿意服從我們班主任的管理，更愿意為班上做事，更愿意遵守班上的紀律。”這樣，班主任就會輕松管理好班上的工作。

（2）理解寬容

我們的工作對象是學生，由于青少年學生自我約束能力差，是非辨別能力差，在他們的成長過程當中，不可避免地出現這樣或那樣的問題。作為我們班主任要認識到：孩子成長過程中出現問題是很正常的，是成長的必然。每個年齡段的孩子都有每個年齡段的問題，但問題不是錯誤。我們不能總拿成人的眼光來要求沒有成年的學生。只要我們班主任心中有愛，就會看到學生的可愛之處，就會覺得學生可愛。對他們出現的問題要進行理解，分析，采取寬容的態度進行處理，特別是要引導學生出現事情時怎樣處理：怎樣處理和同學之間的關系，怎樣處理和老師的關系。

當然對學生的寬容決不是什么都依從他，只愛不嚴，這樣學生會我行我素，養成一些不好的習慣，就會影響班里的學習風氣。對學生的愛，要一視同仁，不要偏愛。比起優秀生，后進生更需要我們的愛。他們遇到的是不信任和冷漠的目光，孩子的心是脆弱的，當他們不受歡迎時，恰恰是給孩子施愛的時候。如果班主任多關心她，多鼓勵他，贊美他的優點，幫忙改掉他的缺點，他一定會變成一個很好的學生。

在平時的工作中，我總對班里學困生說，雖然你的學習成績現在不太理想，但只有努力，你一定會進步！你性格好，班里工作做的很好，老師很喜歡你。對于違反紀律的學生，我先了解情況，再私下找他聊，做思想工作，批評教育。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。這樣老師和學生之間就不會發生不愉快的事情。這樣學生受到了教育，老師樹立了威信，班主任管理工作就會輕松。

二、具備耐心，轉化后進生，

后進生的轉化工作更需要耐心， 后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。

以前有一位學生，叫阿依古麗，學習習慣差，經常不完成作業，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們討厭她的習慣、做法，看不起她，在她經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。我的做法是：

（1）深入家庭，進行家教指導。

首先，我利用家訪，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓她自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業，檢查完作業多簽字，幫助她形成自覺學習的態度。

（2）發現她積極的因素，促進轉化。

我發現阿依古麗雖然經常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發言，針對這些情況，我在課堂中，多為阿依古麗提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命她為負責人，讓她感到被信任和責任感，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，增強班集體責任感。

（3）引導集體關注她，接納她

集體的力量是無窮的，我發揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，讓同學們主動去幫助阿依古麗，幫助她在集體中找回自我，感受到集體的溫暖，學會交往。

（4）多鼓勵表揚她。

要調動學生的積極性、主動性，要多鼓勵表揚，用發展的眼光看待。當我發現阿依古麗能主動參與勞動時，就及時在同學面前表揚她；當她能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當她做錯事的時候，引導她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現類似情況會怎么去做。在鼓勵表揚聲中，阿依古麗一點一滴的進步。

經過一年時間，阿依古麗平時在和同學的交往中，能主動退讓，從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。她能按時完成作業，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事。

通過阿依古麗的轉化工作，我認識到：遇到后進生不良行為出現反復，要分析這些學生不良行為反復出現的原因，針對每個學生的實際情況，有針對性的采取措施，耐心的做好學生的思想工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉化積極創造條件。我們班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，多鼓勵學生，多表揚學生，會使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。班主任的誠心也讓后進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法，會收到很好的效果。

總之，班主任要具愛心、耐心。孩子的眼睛是雪亮的，在他們面前，來不得半點虛假，只有真心關愛孩子的人，他們才會靠近你，只有有耐心的老師，才會讓孩子們一點一滴的進步！