淺析高校貧困大學生的問題及思想教育方法

張繼勇

【摘要】貧困生是高校中存在部分，他們性格孤僻，學習和生活壓力大，自卑，從而產生人際交往困難，諸多壓力影響著他們的學習和生活，極易產生心理上的疾病，嚴重危害著他們的身心健康，因此，對于貧困生的幫助和思想教育亟待解決，并具有重要的意義。

【關鍵詞】心理健康 貧困生 思想教育 問題解決

在高校的學生群體中，有來自全國各地的貧困學生，他們在在學校的中屬于特殊的弱勢群體，并且那一支付高額的學費、雜費和生活費。他們大多來自貧困地區，學校刻苦努力，吃苦耐勞，具有堅強的意志力。但是隨著社會的發展，物質生活的提高，貧困大學生面臨著巨大的挑戰和沉重的心理壓力，致使心理疾病和心理問題出現的幾率大大提高，憤世嫉俗、自閉、情緒暴躁，甚至自暴自棄，產生自殺的念頭。貧困生的問題的解決，不僅關乎到他們自身的身心發展，也關系到學校和社會的穩定發展，所以，這類群里要著重關注，并首要解決。

一、貧困成因

1.城鄉二元社會結構導致農村大學生貧困生居多。我國傳統的二元社會結構導致城鄉經濟發展不平衡，統計顯示，貧困生有81.74%來自農村，可見地處偏遠經濟發展落后的農村是高校貧困生的主要來源。

2.家庭貧困是貧困大學生產生的主要原因。隨著中國市場經濟的逐步建立和競爭機制的完善，一部分社會成員由于一定原因處于社會經濟競爭中的劣勢地位，久而久之這部分社會成員開始向社會低層流動。因為缺乏競爭實力，長期生活在社會低層，他們的子女一旦進入大學，昂貴的學雜費會讓貧困的家庭雪上加霜，負擔更加沉重。另外，父母的下崗，技能水平不高難以再就業，家庭的突變，例如火災、地震、婚變、車禍、破產以及重要家庭成員患病，亡故等，都是城鎮學生變成貧困大學生產生的主要原因。

3.高校收費制度的實施和擴招凸顯了貧困大學生問題。高校收費制度改革以前，學生的學費和生活費都是由國家供給，改革之后，高等教育成本實行分擔制，由最初的國家單獨承擔轉向由國家、社會、個人分攤。降低大學門檻的同時一些學習并不優秀的富家子弟也進入高校，富二代普遍的張揚生活態度也激化了貧困大學生問題。

二、貧困學生的問題分析

1、物質壓力

貧困生首要面對的問題就是學費和生活費的來源問題，根據國家的政策，有的地區可以申請生源地貸款，在手續齊全，情況屬實的情況下，得到政府的幫助，但是后續的問題也相繼而出。首先，生源地貸款有額度限制，基本能滿足大部分貧困學生的學費問題，但是有相應的部分高校的學費高于貸款額度，這就使那些入不敷出和出現意外變故的家庭無力承擔，各高校有出臺各種幫扶政策，例如學費的緩交等。

2、自卑心理的產生

自卑的意思是低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有 一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。

長時間的自卑，不但會造成心理上的不健康，也會導致生理上出現亞健康狀態，具體的危害在于會使人心理上情緒低沉，郁郁寡歡，常因害怕別人看不起自己而不愿與人來往，只想與人疏遠，缺少朋友，顧影自憐，甚至自疚、自責；自卑的人，缺乏自信， 優柔寡斷，毫無競爭意識，抓不到稍縱即逝的各種機會，享受不到成功的歡愉等。而在生理上會導致免疫系統功能下降，抗病能力也隨之下降，從而使人的生理過程發生改變，出現各種病癥，如頭痛、乏力、焦慮、反應遲鈍、記憶力減退。

3、學習壓力

這類學生在高中期間成績一般都很優秀，非常珍惜上學的機會，但是到了大學，這種優勢就沒有那么顯而易見了，全國各地的精英齊聚一方，以前的成績在對比之下沒有那么的突出，讓他們感覺自己的勤奮刻苦都是白費，在學習環境和學習方法上也很不適應。但是貧困生特別在意自己的學習成績，把成績當作拜托困境唯一的出路，而且能獲得獎學金和助學金緩解物質上的壓力，并能證明自己存在的價值和意義，得到老師和同學的認可，從而增強自己的自信心和自尊心。

而學習不好的貧困生，他們感到愧對父母兄弟，這給他們巨大的打擊，生活在極度的焦慮當中。過度的焦慮會影響他們的學習和生活，久之就會產生心理疾病，行程惡性循環，有的學生會自暴自棄，產生自閉心里，最終走上歪路或者退學。

4、人際交往

貧困生大多性格內向，由于經濟的拮據，無力承擔各種交際的費用，致使他們不善于與人交流，不與人主動的交往，獨自來往。他們穿著一般，沒有過多的精力和財力去參加各種集體活動，自慚形穢，怕被別人看不起，這就造成了他們人際關系問題的產生，趨于自我封閉的狀態，不與老師和同學交流溝通。由于缺乏溝通，他們基本沒有知心朋友，沒有傾訴的對象，有了困難自己要獨自面對，為了自己的自尊心不愿意接受被人的幫助，，使得他們害怕與人交往，這就是他們性格孤僻、交往困難的原因。

三、思想教育方法

1、經濟援助

高校中對于貧困生這類群體的經濟資助是必不可少的，只有解決了他們的學費和生活費的來源問題，解決后顧之憂，才能讓他們安心的投入到學習當中去，順利畢業。

國家的政策當中有對于貧困生的資助規定，每年有計劃的申報助學金，給予最需要的學生及時的幫助，各高校也初步建立“獎貸助減免”的資助體系，在公平、公正、公開的情況下，結合學習成績、思想動態和日常生活等諸多表現作為評定標準，讓那些最需要幫助的人得到最優先的資助。貧困生的自尊心很強，在發放資助時要尊重他們的隱私，維護他們的自尊心，避免給他們造成更大的傷害和心理壓力。

高校積極提供勤工儉學的崗位，在學校成立勤工儉學部，為那些貧困的學生出份力，讓他們體現出自己的價值，讓他們在勞動實踐中充實自己，更好的體驗勞動帶給他們的收獲。提高就業能力和自強自立的精神，減輕自己的經濟負擔，減輕家庭負擔，讓他們了解不勞而獲的事情是沒有的，做好思想的監察，這有利于緩解他們心理上的壓力，擺脫依賴，自立自強，為以后的就業奠定基礎。

2、人文關懷

在經濟援助的基礎上，更應該注重人文關懷的重要性，在日常生活和學習中多關注此類學生，以情育人，尊重他們的需求，給予他們尊嚴和價值的體現，及時了解他們的思想動態，動之以情，曉之以理，從他們最基本的需求出發，從情感上給他們更多的關懷和幫助。讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖，不論他們在哪兒都能得到平等的待遇。公平對待，這樣他們會慢慢的減少自己心里的負擔，融入到大家庭中。開心快樂的度過大學生活。

3、心理疏導

從物質上的幫助遠遠是不夠的，心理的干預更加重要，正常的心理狀態是貧困生學習和生活的根本，消除心理危機，也是高校中心理健康教育的一項重要任務。高校中的心理干預機制還在進一步的完善，學生很少主動去找心理老師，而老師也缺乏主動性，其中的工作量是非常大的，很難兼顧到每個人。

學校應加大對于貧困生群里心理健康的普查，開展專題講座等形式，對他們進行心理疏導，引導他們正確面對困難，積極鼓勵他們自立自強自尊自信，學會自我疏導不良的情緒，擺脫心理的自卑陰影，形成積極向上，健康的人格和心理，學會自我擺脫貧困，提高自信心，勇于克服和戰勝困難，發掘自身潛力，不必因貧困感到自卑和羞恥，用貧困來磨練自己的意志。

貧困是暫時的，通過自己的努力會成為一名優秀的合格的大學生。只要相信自己。