羅斯
不久前,我以交換生的身份前往英國倫敦溫布爾登中學學習。然而,我剛到溫布爾登中學兩周,就感受到英國教育的詭異之處。
周一,我聽聞學校數學教研組推出了一套極富挑戰性的數學考試試題,這讓我躍躍欲試,因為我在國內時數學成績極為拔尖,如今來到異地,我格外想向外國同學展示我的能力。
然而,數學老師在發完試卷后說:“同學們,坦白地說,這份試題的難度遠超過你們的解題能力,你們再怎么努力也不可能拿滿分。”
我不屑地笑笑,心想:老師,你就吹吧,英國中學生的數學題能難到哪里去呢!
然而,當我閱覽完試卷后,不禁驚出一身冷汗,試卷上的題目,我大部分都沒有解題思路,根本就不可能在短短兩個小時之內做完,別說得高分,就連能不能及格都成問題。剎那間,我的心情跌到低谷,一種對數學從未有過的挫敗感襲來,但我還是硬著頭皮堅持做完了。
翌日,考試成績出來,我只得了28分。更令我驚奇的是,我這樣的低分竟然躋身年級前五名,為此,我還受到數學老師瓊斯的表揚。
我不解地找到瓊斯老師詢問原因。瓊斯老師對我說:“溫布爾登中學是英國的頂級中學,絕大多數學生都很優秀,但我們擔心你們因為自身完美而產生優越感,這樣會讓你們今后經不起挫折,或裹足不前。開設‘失敗周是為了讓你們從小就擺脫完美主義思想,知道無論是誰,失敗都是完全可以接受的?!?/p>
我為瓊斯老師這番話而驚訝不已。原來,老師是想通過這種挫折教育法,讓我們這些學霸從小認識到“完美是求知的敵人”的道理。
我本以為“失敗周”就此結束了,誰知過了幾天,校長領著一個人到了講臺上,說:“同學們,這位艾琳老師是我們當地一家殯儀館的工作人員,今天就讓她給我們講講人死時會發生的事情?!?/p>
話音剛落,臺下一陣驚叫。緊接著,艾琳女士伸手示意大家安靜,隨后她講述了她日常工作時的一些事情,講完后,她讓我們上臺輪流扮演角色,模擬父母因車禍身亡時孩子如何應對,很多同學入戲很深,都情不自禁地流下了眼淚。
散場后,我找到艾琳女士問:“老師,為什么要開設這樣的課程,在我們面前展示陰暗面呢?”艾琳老師笑著答道:“通過這樣的課程,讓你們體驗了突然成為孤兒的感覺,這有助于你們體驗遭遇不幸時的復雜心情,以及怎樣控制情緒。像這樣的挫折模擬情景和角色扮演,在英國的學校中十分常見。當然,除了這些,英國的中學還經常組織學生到法庭參觀,并現場旁聽審訊。此舉意在不刻意保持學生們心靈的‘純潔,不回避讓學生了解社會的丑惡現象,目的是以防你們一旦接觸社會,看到某些陰暗面后感到悵然若失,無所適從?!?/p>
(摘自《情感讀本》2014年11月下)