技通能達 通智達用

摘 要：建設學校創客特色文化，讓學生在創造中學習，在創造中獲得成功，如何整合資源，對有限的空間進行整合利用，建設學校特色文化，有助于學生綜合能力的提升，教師的專業成長，以及學校特色品牌的形成，是學校發展的必然趨勢。我校開展“通達·智能”特色文化建設，有效整合空間，開發課程，讓創客教育融入校園生活的方方面面。

關鍵詞：通達智能；創客文化；課程空間

一、 “通達智能”創客文化核心：通達、智能、融合

“通達”字面意思就是通行、到達。在創客教育中，可以衍生出不同的文化內涵：1. 衍生出“溝通傳達”“通曉洞達”“通達諳練”等含義，體現傳統文化中為人處事的人文內涵；2. 衍生出“四通八達”“通天達地”“通古達今”等含義，體現現代文化中融會貫通的創新內涵；3. 衍生出“通文達藝”“通才達識”“通人達才”等含義，體現了人才培養的最高追求。

“智能”指智能技術，能夠代替人的腦力勞動的技術，將人的重復性腦力勞動用計算機替代。它是當前現代化社會研究的一個熱點，是教師教學的重要抓手，更是學生學習的主要對象。

“融合”即調和、整合，是創客教育的核心要素。融合內容，篩選最恰當的教學內容；融合資源，選出最合適的教學資源；融合技術，提煉最有效的教學方式。

二、 “通達智能”創客空間建設：體驗、學習、展示三位一體

特色創客空間分為三大主要功能區：科技體驗區、創意制作區、交流展示區。

（一） 科技體驗，切身感受智能科技

科技體驗區，展現高端前沿科技，讓學生對創新技術、智能技術有直觀認識。體驗區主要分為以下四部分：

沉浸虛擬體驗區，為學生展示沉浸虛擬資源，可以看，還可以玩，VR技術的引入讓學生對科學探究充滿期待；

全息投影體驗區，將夢想變為觸手可及的現實，運用全息投影空中成像技術將3D模型呈現在學生面前，拉近了學生與科技的距離；

真實互動體驗區，借助互動游戲，引導學生自主思考，合作完成挑戰，在體驗中了解新技術、學會合作、學會學習；

科技創意體驗區，“無弦琴”“無底洞”“空中投籃”“天上來水”“輝光球”，一個個科技創意作品的展現，將科技的魅力直觀地展現在學生面前，激發學生的探究欲望。

（二） 創意制作，動手創生智能作品

學習制作區為學生創客實踐活動提供了有力保證。學校成立專業創客社團，按社團活動內容，將學習制作區進行了功能劃分：材料加工區、程序建構區、智能拼裝區、3D打印區、機器人競技區、創意模型競技區。

將創客實踐活動需要的工具材料專門放置，分類擺放工具能提高創客實踐活動的效率；創意制作涉及程序編程，在程序建構區內放置了電腦，就近運用電腦進行編程免去了往返電腦教室的麻煩，專用電腦的配置能滿足創客活動的一切需求；不同的社團活動對場地的要求也各不相同，個性化的區域劃分，滿足了社團活動的一切需求。

（三） 交流展示，通達提升綜合素養

交流展示區主要包括討論交流區、TED演講區、成果展示區。討論交流區主要是創客教學的主要場地，集中授課能夠將創客教育面向更廣泛的同學，觸控一體機、智能平板的使用為學生學習、討論交流提供了有力保證；TED演講區為學生搭建展示的舞臺，提升學生邏輯思維與語言表達能力；成果展示區展示了學生創客作品、獲獎榮譽，激勵廣大學生努力學習，再創輝煌。

三、 “通達智能”創客課程構建：課內、課外交相輝映

“通達智能”創客課程的建設重點是課堂融合課程、課外活動課程以及主題活動，學校統整國家課程（語文、數學、英語等全學科）和綜合素質活動時間，形成全校大課表和校本課程的統一規劃。

（一） 課內普及課程，播撒創客種子

在日常學科教學中，滲透創客普及必修課，在國家課程中納入特色教育，以課堂教學為起點抓普及。

在低年級美術課中，引入手繪3D打印普及課程，運用3D打印筆創作美術作品，在創作過程中滲透創客教育，讓學生初步感受創客學習的魅力；在中高年級信息技術課中，引入動畫設計及創意編程，了解程序編輯的特點，動手實踐編寫小游戲，激發編程欲望；在高年級科學課中，引入科技智造內容，初步嘗試運用智能科技完成科學小實驗。

（二） 課外提升課程，塑造創客精英

在社團活動中提升專業必修課，以綜合素質活動實踐為平臺，以社團活動為基點求提高，以競技比賽為抓手，以成果展示為舞臺抓特長發展。

信息技術類“通達智能”創客課程：《FLASH動畫設計》，自寫劇本、自畫角色、自編程序，設計有趣的動畫作品；《SCRACH創意編程》，用計算機語言編寫小游戲；《KoDu游戲實驗室》3D可視化游戲式程序設計，讓孩子進一步感受程序設計。

藝術創造類“通達智能”創客課程：《手繪3D打印》《3D創意設計》《音樂科技》《數字繪畫》《數字媒體制作》，整合音樂、美術、建構、攝影等內容，提升綜合素養。

科技智造類“通達智能”創客課程：《智能電子積木》《EV3機器人設計》《物聯網人工智能》《mcookie智能創想》，引入校外資源，以比賽引領社團活動開展，讓社團活動更專業。

“通達智能”創客文化建設，最終指向的是校園文化的濡染、學校精神的凝聚。以學生發展為著力點，以教師成長為突破口，通過課程文化的建設，打造“通達智能”校園，讓每一位學生都發展，讓每一位教師都成功，讓每一位家長都滿意。

參考文獻：

[1]周艷.創客文化視域下高校創新創業教育路徑探究[J].教育探索，2011.

作者簡介：

潘琪，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實驗小學校。