探索音樂教育的教學方法

秦方方

【摘要】伴隨著新課程標準及新課改的實施，如何能更有效的進行教學、達到教學的目的，是每個老師都在積極探索和研究的。怎樣上好一堂音樂課？音樂課的教學方法應該怎樣？讓我一起探討。

【關鍵詞】音樂教育；教學方法；體驗

作曲家冼星海曾說過：音樂，是人生最大的而快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐。音樂是人類最具普遍性的藝術形式之一，是全世界都通用的一種心靈的語言。在中職學校中，大多數學生是充滿興趣，他們個性張揚，個人表現欲望強烈，對自己充滿自信。音樂絕不是單純為了娛樂，其德育功能是其他學科所不可替代的。除了音樂欣賞課，還可以通過很多別的方法，比如就是文藝團隊輔導、舞臺表演、比賽等等，都是很好的途徑。當然，音樂教學是最有效、最直接的。

著名的音樂教育家黃自老師曾說過“欣賞音樂，似較欣賞其他藝術為難。一個完全不懂畫的人看了一張畫，雖不能領略其中的妙諦，至少可知道畫家畫的是什么；一個不懂詩的人讀了一首詩，至少也可知道詩人講的是什么；一個不知音樂的人去聽音樂，只能聽見叮叮咚咚亂響一陣罷了”。所以，音樂欣賞需要方法和音樂老師的引導。音樂教師是教學活動的組織者和引導者，既是知識的講解者和傳授者，又是引導學生參與活動的共同參與者；學生在欣賞的過程中，教師可以加以啟發、引導、提示等方法，引導學生走進音樂，了解音樂，參與音樂欣賞活動。

在實際教學過程中，用傳統機械的讀課本、放音樂的方法完成一節音樂課教學的話，這種死板保守的教學方法完全無法達到審美教學的目的。由于音樂作品體裁、題材、形式、風格千差萬別，因此音樂欣賞策略要根據不同的作品特點而采取相應的變化。

比如音樂課中對于歌唱的教學，若是僅僅形式單一地教會學生唱某個歌曲或歌曲的某個片段，一遍、兩遍、三遍，直到唱會就結束，片面地認為學生學會唱某首歌就達到了教學目的。即便是進行了識譜教學，也因絕大部分學生對識譜不感興趣或是不識譜，導致歌唱教學變成了純粹的教歌的形式。教師一句一句地教唱，學生一句一句地跟學，每節課基本上都是這種機械動作的重復。讓我們試想一下，如果我們坐在教室上這樣的音樂課，教唱的那首歌曲要是大家都喜歡的還好，要是歌曲本身就讓我們覺得不夠悅耳動聽，旋律也不優美上口，有多少人能夠接受堅持這種機械動作的一遍遍反復呢？這種教學不僅抹殺了學生原來對音樂的興趣，而且更談不上培養對音樂的感受及綜合審美能力。

對于歌唱教學，要有一個新穎的、吸引學生的導入方式，比如一個大家都有共鳴的視頻片段；或是表演一段有地區代表性的舞蹈；或是演奏一種有代表性的樂器；或者講一講歌曲背后的故事等等，由此引伸出需要學習的歌曲。老師可以自彈自唱一遍給學生欣賞，因為老師當下的表演比電腦播放的更加真實生動，能吸引人，可能學生也渴望了解自己的老師水平如何、音樂老師專業上有沒有魅力等等，這可能都會影響都學生學習這首歌曲的興趣。接下來，教師可以和學生一起探討剛剛老師彈唱的那首歌曲的旋律是否優美、給大家什么感受，甚至讓學生評價一下剛剛老師對這首歌曲詮釋的如何，聲音和感情有哪些還不夠貼切、不夠感人的、換一種演唱形式是否能更好的詮釋歌曲等等……一堂讓學生融入進來的音樂課，給學生親身體驗和互動，才會有更多的收獲和效果。

再說說音樂欣賞教學。對于音樂欣賞教學，教學設計要從情入手，要以學生為本，關注中職學校學生的情感需求；教師要提前深入了解和分析音樂分結構、背景，挖掘音樂中蘊含的情感內涵，設計恰當的音樂教學活動。曾聽一位優秀的音樂教師說過：欣賞音樂，應該是從最初的音響感知，進一步，到老師講解和讓學生感受之后的情感體驗，接著，加入想象和聯想，結合音樂的專業知識進行理解認識，進而達到音樂欣賞的教學目的即審美評價這個最終階段。在這幾個階段中，最重要的就是要學生親身參與和體驗，這樣才能引導學生的思維跟著老師的步驟和教學思路，老師根據學生的知識技能加以拓展和延伸，讓學生跟著音樂，或是跟著老師一起跳動，或者跟著旋律一起哼唱，邊體驗，邊暢想。這樣，一節課下來，既學到了知識，又有了作曲者一樣的感同身受。若是只讓學生被動的坐在座位上一味地聽音樂，即使音樂再動聽，可能學生也會由于聽覺疲憊而昏昏欲睡了，而且最終也會導致學生不喜歡上音樂欣賞課，甚至，不喜歡音樂。

我校一直重視提高學生的藝術修養，注重培養學生尋找美、發現美的能力，豐富學生的課余生活。院長經常對孩子們提起他自己小時候學習小提琴的經歷，也因此對自己審美情趣有重要的影響。音樂教育是一個大學問，審美感知只是其中一小部分。對于教學方法，沒有固定不變的絕對正確的答案，只要孩子們喜歡的就是好的、對的。能讓孩子們通過自己的參與、感受、領悟到音樂美的同時，進一步掌握一些音樂知識，那就更完美了。作為一名年輕的音樂教師，我們應該像《放牛班的春天》中的克萊門特一樣，想熱愛生命一樣熱愛音樂，鉆研、創新，用音樂影響人、用音樂塑造人、用音樂培養人，向這樣優秀的音樂家致敬的同時，我們也反省、督促著自己，在提倡教育改革和減負的教育環境中，在音樂教法上不斷的改革、創新和進步。