談音樂專業教學中的美感教育

【摘要】隨著新課標指導下教學改革的不斷深入，素質教育模式對學生綜合能力培養成為了當前的教學重心，對于學生藝術教育教學的重視程度不斷提升。音樂教育是藝術教育的重要組成部分，能夠有效提升學生的文化素質、審美水平以及道德情操等多方面素養，其中音樂教育中美感教學質量的作用不言而喻。音樂對于學生的影響是長遠持續的，因此為了給音樂專業學生打下良好的學習基礎，音樂教師應重視美感教育，通過多種教學方法與手段提升學生的審美情趣。本文分析了當前音樂專業教學中美感教育的內涵，闡述了提高音樂專業教學中美感教育水平的策略，旨在提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】音樂專業；教學；美感教育

引言

音樂教學美感教育，也被稱為音樂審美教育，是通過欣賞、演示、表演聯系等方法讓學生直觀感受到音樂的美，在潛移默化中塑造學生的音樂美感感知與表現能力的教學形式。近些年來，我國音樂專業教育教學活動對于美感教育的重視程度不斷提升，旨在將音樂教學內容與美感培養、人文素質提升以及道德情操塑造等學生綜合素質的提升相結合，從多個維度構建音樂教學體系，提升音樂專業教學的整體質量。在音樂教學活動中，教師結合美感教育的主旨進行內容與教學形式的設定，激發學生的音樂學習熱情，讓學生徜徉在音樂的海洋中，感受到音樂的魅力所在，進而提升音樂鑒賞能力。可見研究分析音樂專業教學中的美感教育具有重要的現實意義。

一、音樂專業教學中美感教育的內涵分析

美感教育基于人類對于美的認知標準不同的基礎，以審美形象化感知塑造為主旨，通過具體的藝術形式展現實現藝術情感水平的提升。美感教育不拘泥于傳統的音樂、繪畫等具體的藝術表達形式，是涵蓋了社會生活與自然景觀現象的審美品位提升。美感教育的實質是藝術教育，而這種審美藝術教育的效果持續作用與人的整個生命歷程，對人生的影響十分重要。

音樂審美教學的內涵實際上是通過聆聽欣賞、音樂表演以及作品創造等形式召開音樂審美活動，讓學生在此過程中獲得對于音樂美的直接感知，走進音符樂章構建的美妙世界，醞釀充實豐沛美感體驗，與音樂和作者產生心靈的共鳴，充分發揮出音樂這門藝術凈化人類心靈、陶冶道德情操、啟發情感智慧的根本作用，從而幫助學生塑造高尚的審美情趣，培養積極樂觀的學習生活心態，讓學生熱愛音樂、關注藝術，使學生的情感更加溫暖豐富。

在當前教學改革對學生智育、德育、美育綜合培養要求不斷提升的背景下，作為當前音樂教學的重要環節，課堂教學授課活動對于學生審美水平的提升有著至關重要的影響。音樂教師要想在課堂上完成教學目標，就應從美學教育的宗旨出發，深入挖掘教材，通過充分的教研備課準備，為學生提供更好的審美教育資源，通過科學的教學情境設置導入教學內容，通過豐富的教學方法實現美育目標。

因此，現階段音樂專業教學中美感教育的內涵，就是教師應改變以往音樂教學活動中過分追求學生對樂理知識與演唱或樂器表演技能的掌握，將教學目標的設置提升到學生審美水平提升的層面上來，尊重學生的個體特征，深入了解學生發現他們在審美情趣方面的差異，從個體生命情感需要的角度出發，挖掘學生在音樂藝術方面的天賦。這種在音樂專業課堂教學內容和方法手段上的改變，能夠讓學生獲得更多的自主空間，讓學生在音樂教育中充分發揮想象力和創造力，讓學生主動去尋找發現美，深入感受美、創造美，讓音樂教學回歸情感表達與理想追求的本質，讓學生成為一個個鮮活個性特點的藝術家。

二、提高音樂專業教學中美感教育水平的策略

（一）注重音樂專業教學中學生人文素質的提升

作為一名優秀的音樂表演者，不僅要具有專業的音樂知識，還要提升與音樂相關的人文素質。音樂和文化之間總會相結合到一起發展。作為一所職業音樂教育的學校，需要注意在人文方面對學生音樂知識內容的教授，提升學生在人文素質方面的層次，為了提高學生們的中和文化素養，可以讓學生們多接觸起點高的音樂作品，多接觸優質的音樂文化，多元共處，既可以讓學生們了解了民族的民間音樂，又了解了古典音樂，既可以讓學生們認真理解我國民族的音樂文化，又可以讓學生們學習見識到其他國家的音樂表演風格，這樣做不止能吸取我國優秀的民族音樂文化知識，又能從中感受到其他國家音樂帶來的美感，達到多元化文化的結合，從而變成學生音樂知識儲備的一小部分，逐漸提高學生們的審美素質。經過多元化的表演和不同的音樂表演風格不斷的熏陶學生，讓學生們在更深層次的音樂表演中來表現審美情感，感受音樂給人們帶來不同的藝術美。

（二）在音樂專業教學中注重激發學生對美感的潛能

由于受到職業音樂教育的影響，我國的傳統音樂教育的方式正朝著系統化的方向發展。對于職業化的音樂表演專業，傳統的教育方式往往不夠注重對表演的審美屬性的培養。于是，他們只關注表演中所展現出來的形式的美感，卻不在乎演奏出來的音樂有多么不堪入耳。其實每一個人天生就帶有一種對美感的潛能。然而如何開發這種潛能才是關鍵所在。想要挖掘出一個人的潛能并培養出對音樂的美感，首先就必須要不斷地豐富自身對藝術的認識和人文知識的掌握。只有等到積累了足夠多的知識，才能自然而然地發現什么才是音樂的美。除此之外，還要懂得在藝術中尋找表達美的規律所在。只有不斷鞏固專業知識，加強訓練，才能提升自身的表演能力和水平。最重要的一點是必需按照作品的原創風格進行表演，這就要求表演者能更加深入地研究作品中所要表達的美的內在含義以及其獨特的表現手法。我國是一個多民族國家，因此在學習不同民族音樂文化的同時也要學會把握其節奏的特點和一些特殊的表現形式。這樣才可以在學習的過程中有針對性地進行練習鞏固，才有可能激發出表演者潛在的美感。

（三）突出音樂專業教學中學生審美能力的培養

培養高水平專業音樂人才是音樂院校課堂教學目標的關鍵內容，音樂專業學生除了應具備相應的音樂理論知識儲備和音樂表演能力水平，同時應具有較高的審美情趣，這樣才能使自己的作品具有較高的美學價值和現實意義。突出突出音樂專業教學學生審美能力的培養，應讓學生多接觸經典作品和大師們的表演，讓學生多看多聽這些高審美情趣的表演效果和風格手法，從這些經典中感受到音樂的真正魅力，進而通過思考獲得啟發，以此指導自己接下來的音樂學習和表演實踐。在審美能力培養過程中，教師應引導學生深入經典作品，在深層次上理解音符與樂章，對于學生提出的質疑進行及時解答，幫助學生實現不斷的自我修正與提升。

（四）強調音樂專業教學中美感教育與情感教育的結合

任何科目教育教學活動的本質都是人與人溝通交流過程中，知識與技能的傳授，因此情感教育發揮的影響不容小覷。在音樂專業美感教學中，教師應重視師生間的交流，拉進師生間的距離，讓學生樂于接受教師的指點，激發出在音樂學習中主觀能動性。同時，教師應塑造出生動的音樂美感形象，激發學生與音樂的情感共鳴，把音樂賦予一種美的形象去啟發學生，使他們通過形象感受，更進一步認識和理解音樂美之內涵，自覺接受它的感染和熏陶。在教學過程中必須將示范、情感、美感教育相結合，注意引導學生情感體驗，使職業音樂教學方式與學習方式多樣化。在教學過程中應注意借助其他學科知識和方法來激發學生的審美清感，運用多種藝術表現形式與音樂課堂教學，將欣賞、器樂、歌唱、表演、實踐等多種藝術形式結合起來進行，從不同的方位啟迪和強化學生的情感教育。

結語

綜上所述，可以得知，美感教育對于職業院校音樂專業教學起到了重要的作用，能夠使學生的審美水平得到了進一步的提升。因此，音樂院校要加強對音樂專業教學中美感教育問題的研究，人文素質的提升、感潛能的激發、情感教育的結合等多個方面提升美感教育水平，正確引導學生的情感，促進美感教育長期穩定的發展。

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作者簡介：李玲，工作單位；吉林省吉林石化工程學校，大學本科，高級教師，