激發(fā)興趣，調(diào)動參與

徐夢雅

“興趣是最好的老師”，尤其是在小學美術課堂教學中，教師更要注重學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，從而促進學生參與美術課堂。在小學美術課堂中實施興趣教學，能夠使學生更為積極主動地參與課堂；能夠讓美術課堂煥發(fā)活力與精彩。以往的小學美術課堂，教師沒有注重利用“興趣”這一有利因素，因而學生參與課堂的興致不高。基于此，本文擬結(jié)合蘇少版小學美術教材實例，著重分析興趣教學法在課堂的應用，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的課堂參與意識。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)美術興趣

美術課程作為“副科”，本應擺脫掉枯燥的學習模式。教師要想激發(fā)學生的美術學習興趣，必須利用符合學生興趣的方式進行教學。其中，情境創(chuàng)設的方式對于激發(fā)學生興趣非常有效。教師可以利用音樂渲染情境，可以利用生動的語言描述情境，可以利用多媒體輔助情境創(chuàng)設，等等。在情境的刺激下，學生的美術學習興趣油然而生，自然參與課堂。例如，在學習蘇少版小學四年級美術“罐和壺”這一課時，教師以情境激發(fā)學生的學習興趣，取得很好的教學效果。首先，教師利用多媒體播放一首與“罐和壺”這一主題相適宜的音樂，再利用幻燈片呈現(xiàn)各種各樣的古代的罐。與之相配的音樂，再加上古代罐的圖片的刺激，將學生的情緒帶起來，學生很快進入教師創(chuàng)設的情境中。其次，為了將美術課堂推向高潮，教師設計簡單的問題，促進學生互動：這些古代的罐有什么特點？他們都是用什么材料制成的？最后，學生結(jié)合剛剛所看到的圖片和美術認知，一起互動交流討論罐的特點、罐的制作材料，美術課堂極為熱鬧，學生的美術學習興趣不斷濃厚起來。由此可見，情境創(chuàng)設在美術課堂的應用能夠取到激趣的作用。

2.豐富教學方式，調(diào)動參與課堂

“教”和“學”的方式要不斷變化，才能滿足小學生的好奇心理。在美術課堂教學中，教師要不斷豐富教學方式，以全面點燃學生的學習興趣，最大化調(diào)動學生參與美術課堂。例如，在學習蘇少版小學一年級美術“春天的色彩”這一課時，教師以豐富的教學方式，點燃學生興趣的同時促進學生主動參與課堂，取得很好的教學效果。教師帶領學生一起走出教室，開展“尋找春天”的活動。為了使學生有愉悅的心情，教師與學生一起歡唱“春天在哪里呀，春天在哪里……”。師：同學們，春天到底在哪里呢？春天的色彩又是怎么樣的呢？大家快點分頭行動吧，快點找找春天在哪里。這樣符合學生年齡特點和興趣愛好的活動深深吸引了學生的興趣，學生開始在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)尋找春天、感受春天的氣息，感知春天的色彩。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師再帶領學生走回教室，讓學生說一說自己眼中的春天的色彩。然后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)有關春天的色彩的繪畫作品，促進直觀感知。室內(nèi)外相結(jié)合的教學方式徹底滿足學生的學習需要，學生愿意參與課堂，學習美術的積極性變得更高。

3.設計美術活動，滿足興趣需求

在小學美術課堂教學中，必不可少的是一定的美術活動。小學生不喜歡一成不變的美術學習方式，他們需要平臺施展自己的美術才能；他們渴望得到教師的關注與認可；他們的興趣需求也需要通過活動來得到滿足。為此，教師必須結(jié)合美術教材內(nèi)容和學生興趣，設計美術活動，并利用一定的激勵方法，刺激學生主動參與活動。例如，在學習蘇少版小學三年級美術“我也能造飛機”這一課時，教師設計“美術創(chuàng)造活動”，滿足學生的興趣需求，取得很好的效果。本次美術活動的設計是在學生了解完飛機的基本造型之后，旨在發(fā)揮學生想象，滿足學生學習需求，提高學生的美術能力。師：請同學們發(fā)揮想象，利用美術的方式創(chuàng)作具有特色、與眾不同的飛機。獎勵方法：從班上抽選幾名學生，擔任學生“評委”，一起評出最佳創(chuàng)意、最具特色的飛機作品，教師獎勵水彩筆一盒。在創(chuàng)作中，學生可以想象飛機造型，還可以利用組合拼裝方式創(chuàng)作。靈活開放的美術活動提高了學生的參與興趣，極大地滿足了學生的興趣需求，學生作品層出不窮。

4.注重激勵評價，強化美術興趣

在實施興趣教學中，教師還必須注重激勵評價的實施，以強化學生的美術興趣。這主要是因為激勵性評價能夠滿足學生的心理需求，他們需要得到鼓勵、贊美，才會有更強的動力、更濃厚的興趣去學習。為此，多一份鼓勵，少一份批評顯得尤為重要。例如，在對蘇少版小學三年級美術“我也能造飛機”這一課進行評價時，教師采取激勵評價，強化學生的美術學習興趣。本次課主要是引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作飛機作品。對于層出不窮、各具創(chuàng)意的飛機作品，教師以欣賞的眼光看待，并挖掘“閃光點”。例如，有的學生的飛機作品融合了直升機、客機的特點，利用組合拼裝方式設計出全新的飛機，非常具有創(chuàng)意，教師可以這樣評價：你的作品非常創(chuàng)意，融合了不同飛機的組成部分，使其變成讓人眼前一亮的飛機。無論是外觀還是實用方面，都非常棒。在評價時，多贊揚、鼓勵學生，同時也要指出作品中的不足，但要注意口吻、方式。

總之，在小學美術課堂上運用興趣教學法能夠取得良好的教學效果。教師要多注重從學生角度出發(fā)，利用多種方式，激發(fā)學生興趣，促進學生參與美術課堂。

（作者單位：江蘇省淮安市富士康實驗小學）