例談“無生上課”如何實現(xiàn)有效互動

張小紅

“無生上課”作為一種全新的教研形式，已漸漸進入了我們的視野，愈來愈受到廣大教師的關(guān)注. 像評聘高級職稱、選聘城區(qū)中小學(xué)教師、教師資格認定、課堂教學(xué)比武等活動，都采用了這種形式.

“無生上課”是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來. 下面筆者將結(jié)合《分數(shù)再認識》這一課，淺談“無生上課”的幾種“有效”互動的方法.

一、“有效”的互動——復(fù)述法

采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學(xué)生的回答進行復(fù)述的形式向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的.

像上面這個環(huán)節(jié)，通過板書來完成師生之間的互動，呈現(xiàn)的知識很清晰，也便于學(xué)生通過觀察得出整體與部分的關(guān)系. 雖然，我們是無生上課，但要讓評委老師、聽課者感受到這樣的處理是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的.

不管有無學(xué)生，有效的互動是上好課的關(guān)鍵所在. 不管我們用怎樣的方式、方法去呈現(xiàn)、展示你的課堂，都要做到通過有效的“師生互動”，讓聽的人明白這堂課的老師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的，學(xué)習(xí)的結(jié)果是怎樣的，課堂要自然、流暢.