將央視紀(jì)錄片《貨幣》引入高一政治課堂教學(xué)

史晴雯

【摘要】在高中思想政治課的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生特點、紀(jì)錄片特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。央視紀(jì)錄片《貨幣》作為優(yōu)秀的金融題材紀(jì)錄片能夠很好的與高中政治《經(jīng)濟生活》結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言等方面幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)錄片《貨幣》 高一政治《經(jīng)濟生活》

教師將安排紀(jì)錄片播放的形式引進高中政治教學(xué)的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，特別是在高一政治教學(xué)的《經(jīng)濟生活》階段，在適當(dāng)?shù)臅r候選擇安排播放記錄片，能夠拉近學(xué)生與經(jīng)濟生活的距離，更好的闡明教材思想。筆者認(rèn)為，在高中政治的教學(xué)過程中，可以選擇播放合適的紀(jì)錄片來作為教育資源的運用。結(jié)合工作實際，根據(jù)新時期學(xué)生的特點，不斷推陳出新。

高一學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)進入高中階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上不能夠適應(yīng)九門科目同時進行的節(jié)奏，明顯出現(xiàn)對政治課不重視的情況。而高中政治課的理論性較強，教學(xué)深度是逐步由淺入深，如果教師在講授新課的時候只是一味的照本宣科，沒有結(jié)合相關(guān)實際生活真實案例，課堂教學(xué)容易出現(xiàn)枯燥、沉悶的現(xiàn)象，長此以往學(xué)生會出現(xiàn)集體性對政治課失去興趣，甚至厭學(xué)的情緒。所以采取在教學(xué)上運用新的教學(xué)技術(shù)，播放適當(dāng)?shù)募o(jì)錄片，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)與現(xiàn)實的生活結(jié)合，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率提高，事半功倍。

紀(jì)錄片的創(chuàng)作以呈現(xiàn)現(xiàn)實的生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實為本質(zhì)，并用真實引發(fā)人們思考。紀(jì)錄片不能等同與電影，它更多的是以展示生活的真實性為表現(xiàn)特色。紀(jì)錄片有它的特點更加能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入觀看——思考——教學(xué)相結(jié)合的空間。首先，紀(jì)錄片的專業(yè)性能夠讓學(xué)生信服。由于拍攝者是從專業(yè)角度來講解某一方面的故事或者事件，當(dāng)然是非常專業(yè)的。所以記錄片是真實的引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，紀(jì)錄片的直觀性能夠讓學(xué)生學(xué)會將課堂教學(xué)的重點難點進行有條理的分析。紀(jì)錄片所反映的故事或者事件，不僅有專業(yè)的文字表述，更是配有真實的畫面，顯得非常直觀。再次，記錄片的深刻性能夠引發(fā)學(xué)生對課本的知識點進行自我的再次學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)中的小組討論有重要意義。真實的故事通過直觀的反映，讓人們在欣賞中，得到思考得到進步。正是由于紀(jì)錄片的這些特點，也賦予了紀(jì)錄片教育的功能。

高中政治的教學(xué)，目前來看，老師的講授是主要的方法，但是單純的依靠教師講授過于單調(diào)，教與學(xué)的效果不理想，容易導(dǎo)致學(xué)生的吸收和理解能力降低。引入紀(jì)錄片的播放進課堂，能夠拉近教師講授教材與學(xué)生理解教材的距離，能夠做到使課堂教學(xué)生動具體，由于紀(jì)錄片的這些教育功能，把合適的紀(jì)錄片作為教育資源，是教師一個好的選擇。

高一的政治課，就是介紹“經(jīng)濟常識”，在教學(xué)中，讓學(xué)生集中觀看了紀(jì)錄片“貨幣”，這種教學(xué)手段的改變，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

紀(jì)錄片《貨幣》是中央電視臺特別制作的十集紀(jì)錄片，將以每集45分鐘的容量在黃金時間隆重推出。紀(jì)錄片《貨幣》的主創(chuàng)團隊包括具備專業(yè)金融知識的業(yè)內(nèi)人士，他們匯聚了國內(nèi)外著名的專家學(xué)者和在華爾街等世界金融中心工作生活多年的業(yè)內(nèi)人士。

紀(jì)錄片《貨幣》以一種開放、通俗、生動的方式來解讀貨幣，紀(jì)錄片《貨幣》由貨幣的起源開始，到貨幣的發(fā)展，貨幣的崛起，貨幣的災(zāi)難和貨幣的未來，對貨幣和政治、經(jīng)濟、文化以及社會運行秩序之間的關(guān)系進行一次較為全面深入的梳理，以一種開放、通俗、生動的方式來解讀貨幣。著名經(jīng)濟學(xué)家陳志武教授曾這樣描述貨幣：“貨幣化是市場化深化發(fā)展的前提或基礎(chǔ)；同時，貨幣化的發(fā)展也是個人自由的前提。”貨幣既是社會經(jīng)濟發(fā)展中最根本的要素，也與我們每個人的生活息息相關(guān)；她給人們生活帶來便利的同時，也帶給我們很多疑惑。因此，研究和分析貨幣，既是對財富的探討，也是對人性的探討。面對既熟悉又陌生的貨幣，本片將帶領(lǐng)我們一起穿越時空，走進歷史，進入貨幣的世界。

紀(jì)錄片《貨幣》是一部金融類的紀(jì)錄片，共分為十集，第一集有價星球，講述貨幣究竟以何種方式影響了整個地球的轉(zhuǎn)動，貨幣讓人類的生活更加方便和豐富，同時也讓人類的生活變得寒冷和冷酷。紀(jì)錄片開篇以南非某個小村落，村民組成舞蹈隊通過向游客展示舞蹈獲取報酬為引入，向同學(xué)們拋出一個觀點，原本自娛自樂的舞蹈為什么能夠變成供養(yǎng)家庭的來源，從而引出貨幣的神奇作用，它與高一政治《經(jīng)濟生活》第一課《神奇的貨幣》很好的結(jié)合。在第一課《神奇的貨幣》中，教材正是通過展示什么是商品、什么的一般等價物、什么是貨幣，向?qū)W生傳授貨幣及貨幣的獨特的作用。記錄片《貨幣》向師生展示了美妙的音樂、激情的舞蹈、獨特的異域風(fēng)情，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法做到的，生動而又真實的故事情節(jié)把學(xué)生的注意力深深地吸引在課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生對教材問題的自主思考。

紀(jì)錄片的語言是專業(yè)且淺顯易懂的，作為政治課的教師要學(xué)習(xí)語言在教學(xué)中的轉(zhuǎn)換和運用。在紀(jì)錄片《貨幣》中，所采用的經(jīng)濟學(xué)概念是專業(yè)的，例如：匯率、貨幣的本質(zhì)、價格、通貨膨脹、股票等。這些正是高一政治《經(jīng)濟生活》第一課《神奇的貨幣》的教學(xué)重點難點。這些概念是晦澀并且不易理解的，對于剛剛進入高中政治課學(xué)習(xí)的學(xué)生來說這些是完全不同于初中政治課的內(nèi)容的，跨度大、學(xué)習(xí)深度大。所以要結(jié)合紀(jì)錄片的播放，讓學(xué)生學(xué)會在真實的生活中理解和掌握專業(yè)名詞，即課堂知識的重難點。通過這樣的教學(xué)方式的改良，可以提高學(xué)生的從生活中找知識點的能力，提升學(xué)習(xí)效率。

在紀(jì)錄片向?qū)W生展示通貨膨脹的危害的時候，用鏡頭對準(zhǔn)了當(dāng)今世界的津巴布韋的真實生活情況，津巴布韋政府發(fā)行的津元是目前世界上發(fā)行最大面額的紙幣，100萬億津元只相當(dāng)10美元的購買能力。十年前，100萬億津元可以購買十棟豪華別墅，而現(xiàn)在只是購買三個雞蛋的購買力度。這樣真實而又生動形象的事例能夠像學(xué)生完整的展示經(jīng)濟生活中的通貨膨脹的危害，方便學(xué)生更好的理解和記憶知識點，進而引發(fā)學(xué)生更好的探尋通貨膨脹的其他相關(guān)知識點。這樣的事例很多，紀(jì)錄片能夠幫助教師將古往今來，世界各地的最新、最真實的事例與課堂教學(xué)結(jié)合，在一定程度上幫助教師教學(xué)。

央視紀(jì)錄片《貨幣》是一部優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)紀(jì)錄片，作為新時期的高中政治教師，在高中思想政治課的教學(xué)中恰當(dāng)合理的運用它，將簡單的傳授性教學(xué)積極地變成互動性教學(xué)，能夠為課堂增添色彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考資料】

[1]紀(jì)錄片《貨幣》 總導(dǎo)演：李成才 2012年11月

[2]高中思想政治教材《經(jīng)濟生活》 2008年人教版

[3]劉強：《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》，高等教育出版社2003年