新課改下的高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該如何操控

袁金艷

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、發(fā)表思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這就突出了教師在課程實(shí)施中的重要地位，承認(rèn)教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設(shè)計(jì)者，但更著重強(qiáng)調(diào)的是教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī) 信息素養(yǎng) 新課程

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、發(fā)表思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這就突出了教師在課程實(shí)施中的重要地位，承認(rèn)教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設(shè)計(jì)者，但更著重強(qiáng)調(diào)的是教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)。

信息素養(yǎng)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡(jiǎn)單的定義來(lái)自 1989 年美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)，它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。包括基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫(xiě)、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)支持信息素養(yǎng)，通曉計(jì)算機(jī)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的計(jì)算機(jī)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，計(jì)算機(jī)是它的一種工具。

計(jì)算機(jī)新課標(biāo)頒布后，新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主探究能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力等，

由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非常快，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有必要傳授給學(xué)生所有的技術(shù)和知識(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。但是在實(shí)際計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，部分老師很少精心 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排與利用上機(jī)時(shí)間，只是在上機(jī)課上布置一些上機(jī)作業(yè)，然后輔導(dǎo)一下就完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)各種軟件過(guò)程中學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，還有的老師干脆讓學(xué)生在停息技術(shù)課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽(tīng)音樂(lè)和看電影等。

計(jì)算機(jī)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，計(jì)算機(jī)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。部分教師為“教學(xué)”而教學(xué)，甚至把社會(huì)上的一些培訓(xùn)課直接搬到高中課堂來(lái)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神，合作能力，探究能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)操作技能更為有效。

優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個(gè)好的計(jì)算機(jī)教師是必不可少的。所以，我們要加大對(duì)計(jì)算機(jī)課任教師的培訓(xùn)，提高其自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平和技能。加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師間的教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)教育不僅要傳播計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了中小學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種能力。并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳遞的能力，培養(yǎng)學(xué)生了的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。要提高計(jì)算機(jī)教育的地位，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視起來(lái)。

將高中計(jì)算機(jī)納入高考范圍中，在高考模式中適當(dāng)增加考察計(jì)算機(jī)模塊的內(nèi)容。主要在高考的綜合內(nèi)容中適當(dāng)增加一些計(jì)算機(jī)試題，這些試題主要包括了高中階段的必修模塊和部分選修模塊的內(nèi)容。

建立高中計(jì)算機(jī)等級(jí)（水平）考試制度，并將其作為高考報(bào)名的必要依據(jù)之一。學(xué)生要想?yún)⒓痈呖急仨毇@得必修模塊和部分選修模塊的合格證書(shū)，取得這些模塊的合格證書(shū)后方可報(bào)名參加高等學(xué)校招生考試。興趣是最好的老師，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，力求每一堂課都為學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，使用同學(xué)們?cè)诿恳淮瓮瓿衫蠋熕O(shè)計(jì)的任務(wù)后，感到成功的喜樂(lè)，讓他們都能有成就感，增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的興趣。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使其都有能力完成自己的任務(wù)，從而避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課失去信心，進(jìn)而失去興趣。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的最終目是回歸到生活、運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我們就從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)例，把這些實(shí)例融入到上機(jī)任務(wù)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

要學(xué)好高中階段計(jì)算機(jī)教育，學(xué)生要具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，但是，部分初中學(xué)生在初中階段并沒(méi)有接受到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，有的初中學(xué)校不開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，這樣就造成這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)起點(diǎn)為零，給他們?cè)诟咧须A段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，高一計(jì)算機(jī)教材是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，沒(méi)有初中知識(shí)作鋪墊，學(xué)習(xí)上無(wú)疑會(huì)困難重重，與有基礎(chǔ)的學(xué)生的差距會(huì)逐漸拉大，直至最后徹底喪失學(xué)習(xí)信心。我們應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的實(shí)際差異，做到因材施教，利用課余時(shí)間加緊為他們補(bǔ)修初中階段的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 胡禮和主編、北京、科學(xué)普及出版社出版

[2]《計(jì)算機(jī)與課程整合》 劉芳主編、北京、北京大學(xué)出版社

[3]《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》 徐福蔭 李文郁主編、廣東教育出版社