學前教育專業聲樂集體課教學的反思與改革

孫夢薇

【摘要】隨著世界的發展，經濟全球化的腳步越來越快，在經濟與科技共同進步的時代，我國在各個領域都得到了發展，在教育興國口號的號召下，教育領域的投入也越來越大，無論是師資力量還是教學設施，都。傳統的師范類教而來越先進、完善。學校也在運用自己的方式不斷進行著改革，根據教育要從小抓起的新興理念，學前教育專業受到了教育者以及社會的關注，而這個專業中的聲樂集體課教學方面的問題也吸引了教育工作者的注意，下文就是結合實際，反思學前教育專業聲樂集體課教學中出現的問題進行剖析，從而希望可以找到解決的方案。

【關鍵詞】學前教育專業 聲樂集體課教學 反思改革

引言：學前教育專業是我國近年來新興起的一門備受關注的專業，在當今國內越來越重視學前教育的情況下，學前教育專業的學生也備受重視，對于他們的培養也越來越全面化。然而，眾所周知，聲樂教學是對于音樂素養的基礎培訓，無論是對于學前教育專業的學生還是對于未來接受學前教育的孩子，聲樂專業都是練習樂感與發聲的重要課程，然而當前的聲樂集體課教學仍然存在問題。下文就從學前教育專業聲樂教學的現狀進行分析和學前教育專業聲樂教學的改革探索兩個方向去剖析和解決該問題。

一、學前教育專業聲樂教學的現狀分析

（一）生源差距大

當今的學前教育專業招收人數越來越多，然而擴招對于專業性教學而言弊端仍然是很多的。學生基數大，也就自然引起了生源差距大的問題，在聲樂集體課中，學生的基礎層次不一樣，這就讓教師不能用同一種教學方式去對待課堂，這種生源差距是不可避免的，但也是目前學前教育專業聲樂教學的首要需要克服的問題[1]。

（二）不注重教學實踐能力

聲樂集體課是要求學生不斷訓練的，學前教育專業更是要求足夠的耐心，然而當今的聲樂集體課中，教師通常把聲樂技巧當作理論知識去授課，忽略了學生對于聲樂技巧的訓練與實踐，這種紙上談兵的教學模式嚴重阻礙了學生的聲樂集體課效率，不注重培育學生的實際能力與生活運用，不能讓學生學會真正的音樂知識。

（三）聲樂教材嚴重缺乏

由于當前我國學前教育專業發展飛快，這種脫節發展催生了聲樂教學教材的缺失。無論是教育領域還是專業音樂學校，聲樂的教材都是嚴重缺失的，這也象征了我國聲樂教育領域的空白，沒有教材就沒有授課的根本，所以，學前教育專業的聲樂集體課教學舉步維艱。

二、學前教育專業聲樂教學的改革探索

（一）完善學前教育專業的課程體系，調整教學內容

學前教育作為國內新興的最具實際效應的專業，在教學體系上仍然不是非常完善，為了讓聲樂教學在學前教育專業中進行更好的發展，首先應該完善學前教育專業的課程體系，調整教學內容。眾所周知，聲樂教學的改革是要在完善的體系中完善的，只有在發展它的大環境是完備的，才能考慮提升教學效率，此外，教學內容也要有所調整，當前的聲樂教學相對空洞，建立充實且符合實際的教學備案是很有效的聲樂集體教學方式。

（二）充分發揮聲樂集體課的優勢

學前教育提倡的就是全方面發展，聲樂教學作為這其中最重要的科目之一，教學方面是有很大優勢的[2]。顧名思義，集體課就是眾多學生一起接受教育的授課方式，這種方式的聲樂課是對于課堂氣氛的創建很有利的，所以教師應該學會利用集體課的優勢，采用更加活躍的授課方式去吸引學生的注意力，從而完成教學目標，更好的進行聲樂教學。

（三）加強多媒體在聲樂教學中的運用

根據創新理念的應用與以人為本觀念的全面普及，現代教學中可以運用很多新奇模式去教學，在學前教育的聲樂教學里，教師可以加強多媒體的運用，聲樂是音樂學習的基本技巧與素質訓練，例如在學習發音時，教師可以通過多媒體教學設備播放教學音頻或視頻，讓學生進一步了解聲樂學習的細節，從而在發音方面更加準確，提高聲樂教學的質量與效率。

（四）擴大招生力度，提高生源質量

通過上文的分析，我們知道當前學前教育專業聲樂教學中存在生源質量的問題，為了解決這一難題，學校方面應該嚴格控制招收的目標，擴大招生力度，同時保證生源質量，只有生源質量得到保證，教學才能更加統一和諧的進行，在聲樂各個方面的訓練都達到統一標準，進而促進聲樂集體課的開展。例如在音色區分與練習階段，有基礎或者有樂感的同學就會更加容易起步和接受，沒有基礎或者天賦的同學就會覺得艱難，所以，生源質量的改善與控制至關重要。

（五）加強學生實踐能力的鍛煉與提高

針對學前教育專業學生的輸出方向一般都是幼兒教育，這種特殊的行業自然要求具備更多的素質，為了讓聲樂教學在此專業中更加順利并且學以致用，教師就應該加強學生實踐能力，注重理論與實踐的結合，例如在學習配樂課程時，教師不能只是講理論課本知識，而是要注重讓學生訓練，這時教師可以把樂器帶到課堂，給學生演示或讓學生親自實踐，從而把聲樂知識更好的運用。

（六）通過各種比賽加強學校之間互相交流

聲樂知識是非常專業的，然而學前教育專業的學生通常都是深愛其本質的，為了讓聲樂教育更加高效，教師和學校可以組織學校之間的交流，加強專業知識的交流，在比賽與競技中提升教學效率[3]。

（七）鼓勵相關部門加強教材編寫

眾所周知，無論是什么科目，教材都是授課與復習的根本，根據我國當前學前教育專業的聲樂集體課教學現狀，教材的短缺需要盡快解決，這就要求相關部門建立健全獎勵機制，鼓勵聲樂相關教材的編寫，從而讓教師更好的進行教學。

結語：我國學前教育專業仍然有很多需要改進的地方，其中聲樂集體教學方面也是有很大提升空間的。上文結合實際情況分析了學前教育的意義與現狀，在結合學前教育專業的特點與聲樂教學的要素后，總結了完善學前教育專業的課程體系，調整教學內容、充分發揮聲樂集體課的優勢和加強多媒體在聲樂教學中的運用等七種教學策略，相信這些思考會為我國學前教育專業聲樂集體課教學的改革帶來很好的推動作用。

【參考文獻】

[1]宋正新.學前教育相關問題的思考[J].哈爾濱師范大學，2014（03）.

[2]劉瑜.聲樂課堂的教學策略分析[J].教育與文化，2013（21）.

[3]張志達.學前教育專業聲樂集體課教學的改革[J].東北師范大學，2014（16）.