關于物理新課堂如何滲透現代教育技術的思考研究

陳文

摘 要：多媒體教學在現代教學中起著越來越重要的作用，其教學手段的直觀性、內容的豐富性，在許多無法用實物教學的課程中起著無可替代的作用。但筆者在教學實踐中也體會到了多媒體技術只能作為一個輔助工具，運用得好與壞直接關系到教學質量。教師如果想達到預期的教學效果，粉筆和黑板這樣的常規教學模式和物理動手操作實驗仍然是物理教育教學的主體。本文針對在多媒體應用過程中存在的一些問題和誤區，進行了分析和研究，并提出了一些相應的解決辦法。

關鍵詞：多媒體教學；常規教學；教學效果

隨著教學改革的不斷深入，應試教育已向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。現代科學技術的飛速發展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現代化的一個重要標志。其應用之一就是多媒體教學。

所謂多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

一、多媒體教學手段在物理教學中的應用

1.用電教媒體，可以激發學生學習物理知識的興趣

初中階段是學生剛開始系統地接觸物理這個課程的階段。教師培養孩子學習興趣是很重要的一環，因此在開學初的教學中，可以引入新穎的實驗，多做物理動手小實驗激發興趣。沒有條件的就用多媒體替代做不了的實驗和視頻。多媒體的優勢就漸漸展現出來了，在激發學生興趣的功效上非常明顯。

具體實施辦法：①精彩引題、激發興趣。因為電教媒體的可視性，重復性特點，老師可以將自己的動手實驗事先用手機等器材拍好，再用多媒體播放，激發和引導學生鼓起興趣和勇氣自己動手，從而激發學習物理的興趣。②經典事件，培養情感。讓學生觀看王亞平太空授課視頻、神州系列飛船對接視頻、2014年諾貝爾物理學獎獲得者介紹等。

2.電教媒體的放大作用，可以提高物理教學的顯示效果

物理教學中往往要通過多媒體將不易觀察的實驗、實物進行放大以提高可見度、有效性，提高教學質量。比如，用載物臺放大水流被“吸引”實驗，用幻燈片放大秒表、游標卡尺、螺旋測微器等。

二、多媒體應用于教學中存在的問題和思考

多媒體在教學中的應用應遵循教學原則，符合學生的年齡特征和認知特點，注意適時、適地、適度地加以應用。它充其量不過是一種“電子教具”，教師在日常的教學工作中也應該注意到以下幾個方面。

1.不斷學習，提高自身素質

教學實踐中，筆者感覺到有以下幾方面問題值得思考：①教師的多媒體課件編輯技術水平較低，往往照搬網上下載的課件為己所用。這樣既不符合實際教學情況，也體現不了教師的思想價值。久而久之，教師的教學能力不但沒有提升反而下降；②編輯課件要耗費大量時間， 無形中會壓縮掉備課時間，影響教學質量；③課件的頁數過多則學生學得走馬觀花，學生沒有筆記，老師也沒有板書，師生被課件牽著鼻子走，課件少的話不一定能突出重點和難點。

2.多媒體教學只是一種教學手段，不能取代教師

許多一線教師上課只用電腦，沒有黑板板書和教案，完全依賴多媒體播放和演示，讓多媒體來進行教學。筆者認為這種做法是不可取的。第一，多媒體只是一種教學手段，教師才是教學的引導者；第二，教學的過程其實也是情感態度和過程能力的培養和感染，教師的作用不能被多媒體取代。其實多媒體教學最好用在圖片和視頻環節，一定需要演示的動畫可適當演示。幻燈片盡量做到越少越好，沒有必須要用多媒體的環節堅決不用。

3.多媒體模擬實驗不能完全替代真正的物理實驗

在物理教學中，建立一個概念或規律的時候往往通過對實驗的觀察和討論得出結論。學生只有親自動手做實驗才能真正領會這個概念或規律的內涵，才能熟練各種器材的使用方法，才能鍛煉自己的動手能力和實驗技巧方法。所以說教材里能做的學生實驗教師都要引導學生親自動手去做，不能只用多媒體模擬演示。

三、結語

總之，多媒體教學確實有它的教學優勢，但不能一味地依賴多媒體這個手段。教師在教學中要采用多媒體教學資源應該滿足這幾個條件：①符合教學三維目標；②傳統教學無法完成或很難完成；③引入的多媒體教學資源和教學整體有很好的銜接和融入；④符合學生認知規律，尊重學生心理；⑤形式簡明， 從實際出發。

以上只是筆者一家之言，希望起到拋磚引玉的作用，能與同行和專家交流。

參考文獻：

[1]繆于清.多媒體教學手段在物理教學中的作用探討[J].中學理科園地，2005（02）：47—48.

[2]扈中平.現代教育理論[M].北京：高等教育出版社，2005.

（作者單位：江西省贛州市第三中學）