教師放開手腳 把課堂還給學生

孫紅霞

“以人為本，以學生發展為本”，是二十一世紀教育的主旋律，也是素質教育和創新教育的出發點和歸宿。“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的教育理念，也正深刻影響著每位教師的課堂教學實踐，課堂教學逐漸由教師的教轉變為學生的學。課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。教學過程中師生之間通過和諧交往，互動學習，不但能激發學生學習的興趣，激活學生的思維，并且能有效地實現教學目標。

良好的課堂氣氛能激發學生學習的興趣。大教育家夸美紐斯曾經說：強迫孩子學習，就是大大地害了他們，應該用一種可能的方式，把孩子的求知欲望激發起來。實踐證明，教師只有將學生的求知欲望激發起來，才能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，從而能主動地去摸索，去閱讀，去思考，最后達到“不教”的目的。這就要求教師在課堂上靈活機動，隨時調整教學策略，采用活潑多樣的活動，寓教于樂，使學生在歡快激烈的氛圍中，動腦，動手，動口，以趣促思，發展多種能力。把學生生動活潑、積極主動的天性發揮得淋漓盡致，學生的學習興趣自然而然就被激發和調動起來了，最后達到預期的教學效果。

良好的課堂氣氛能激活學生的思維，學生的學習，不僅僅是獲得知識，還包括發展思維，形成情感態度與價值觀。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要引導學生勤于思考問題，敢于提出問題，為學生創造良好的提問題的氛圍，教給學生提問題的方法。讓學生發現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發表新見解。所以，教師要合理地把握學習內容，恰到好處地運用教學手段和方法，激活學生的思維，啟發、引導學生去質疑、探疑、解疑，使學生既掌握了知識，又鍛煉了思維。

良好的課堂氣氛能有效地實現教學目標，新課標強調讓學生學會生活，關注現代社會，跟上科技發展的步伐，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能?；钴S的課堂強調的是以學生為中心，尊重學生的主體地位，允許學生自主學習和各抒已見。放開學生思維的翅膀，豐富學生的情感體驗與感悟，使學生個性化的學習品質和創新意識有足夠的發展時空，有效地實現課堂教學的知識、技能、情感、價值觀等目標。

總之，良好的課堂氣氛不但能激發學生的學習興趣，發展學生的思維，還能使學生之間和諧相處，在思想的碰撞與交流中增強了自尊和自信。所以，教師應該放開手腳，讓學生去表現，放下架子，與學生交流，蹲下身子，與學生對話，真真正正地把課堂還給學生。只有這樣，語文課堂才會充滿生氣。