任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究

鄭祠展

【摘要】高中英語閱讀理解是英語教學中最重要、也是最難的部分，為不斷提高學生英語學習能力和水平，增強英語學習興趣，任務型教學方法被倡導使用。本文就任務型教學方法的概念、實施原則及實施步驟做簡要探討。

【關鍵字】任務型教學 高中英語 閱讀理解

高中英語閱讀占據了英語高考試卷的半壁江山，也是英語教學中的重點和難點。學生閱讀水平的高低是英語語言學習的關鍵因素，通過閱讀理解，學生可以獲得重要、全面的英語知識。傳統英語閱讀教學重點主要集中在詞匯銜接及陌生詞語上面，對通篇語義的理解和把握等教學引導及其匱乏，學生普遍出現語句理解正確，但答案就跟理解不一樣的現象，閱讀教學效果始終無法達到相應要求。新課標下的任務型教學方法，對于優化閱讀教學課堂，提高學生閱讀能力具有重要作用。

1.任務型教學方法的概念

任務型閱讀要求學生在閱讀文章后對文本的某些內容或整篇文章作出概括，對學生的讀寫能力要求非常高。任務型教學就是借助各種語言活動形式提高學生語言運用能力，考查學生在限度時間內能否按照要求對語言結構、內容及事物發展順序作出準確的判斷[1]。

閱讀教學中，英語語篇按照文本課分為記敘文（narrative）、描述文（description）、議論文（argumentation）、說明文（exposition），各類文體寫作要求各不相同，任務型教學方法重點就是考察學生的語篇分析能力，該能力的提高有助于快速完成文字表達任務。任務型閱讀教學過程中要依據題目設置特點，圍繞學生不同的閱讀技能和語言應用水平展開，以便學生接受一定挑戰后可以順利完成指定任務。

2.任務型教學方法的實施原則

2.1充分聯系學生生活

任何語言的學習都需要在生活中不斷的運用，英語閱讀水平的提高同樣離不開師生間的交流和影響。所以在實施任務型教學過程中，要時刻注意與學生的實際生活和學習相關聯，把任務設定為學生普遍熟悉和認可的語言信息，只有這樣才能在真實的情境中順暢、自然地進行學習，充分運用已學的英語知識，激發學生學習興趣，最終提升教學效果。

2.2循序漸進的原則

任務型閱讀考查學生的各種能力，要求也較高，因此，設計任務型閱讀題時，要從易到難（閱讀材料由易到難，同一篇閱讀材料題目不一定按題號做，應由易及難），由淺入深，循序漸進，使學生在完成難度逐漸上升的任務過程中逐漸提升英語閱讀能力。只有這樣，才能增強學生英語閱讀信心，逐步提高學生的成就感，加深其對知識的理解能力，進而培養學生對任務型閱讀題型的興趣。

2.3有效閱讀的原則

任務型閱讀題型本來對學生的能力要求就高，題目設置具有梯度性，涉及詞性轉換、詞語釋義、同意替換、語法結構、歸納演繹及結構分析等多種類型，并且其中設置了多個難度系數較大的問題。由于學生對任務型閱讀題型把握尚不清晰，處理此題型時往往出現耗時多、效果差等現象，與《考試說明》建議時間嚴重偏離，所以必須加強閱讀的有效性，養成高效閱讀，精準答題的習慣，只有這樣才能提高整體試卷答題效果[2]。

2.4充分發揮學生主體地位原則

任務型教學方法目的就在于發揮學生的教學主體地位，教師在整個教學過程中只扮演引導和啟發的作用。所以任務型教學法實施過程中，教師應明確師、生間的地位，以教學大綱為指導，充分做好課前備課工作，在活動開展過程中逐漸誘發和開拓學生思維，使其自主完成學習任務。

3.任務型教學方法具體實施步驟

3.1明確任務目標

任務型教學方法的目的就是養成學生自主學習與探究的習慣，從而提高其英語語言運用能力。為此，教師必須依據學生整體閱讀實際水平，合理設計閱讀目標，以便學生明確任務的方向，明確目標是任務型閱讀教學中的重要環節，其設計過程必須結合學生英語學習認知規律，滿足一定的要求，任務目標即能順利完成又不失挑戰性。

如高中英語必修課1中Unit1.ANNES Best Friend可以設計如下任務閱讀目標，以幫助學生更好地完成閱讀任務。

（1）整體閱讀目標設計：學生在自主閱讀的基礎上能夠讀懂文章，歸納出文章大意，即What is the main idea of Annes Best Friend？ What should we do in our reading and writing？

（2）設計閱讀分目標：Who is kitty？Why the diary is Annes best friend？

3.2精選任務閱讀話題

任務閱讀目標設定后，就必須圍繞教本素材選擇相應的閱讀話題，一方面可以鞏固所學知識類型，另外一方面，還可以樹立學生目標學習意識，使其知識內容更加全面。在ANNES Best Friend學習結束后，教師可以精選幾篇日記或者信件類的短文，對學生的課本學習加以強化，同時指出寫英語日記的重要作用，以便學生養成寫英語日記的習慣，最終提高學生聽、說、讀、寫能力[3]。整個過程以英語口語形式加以表達，最后對學生提出learning tips：

Its a good habit for you to keep a diary. It can help you remember past events. You can express your feelings and thoughts in it. It will help you improve your English if you write your diary in English. Why not have a try？

3.3注重閱讀延伸

注重閱讀延伸不僅可以為學生補充課本知識，還能有效提高綜合語言運用能力。教師應該通過多種形式引導學生達到閱讀延伸的目的，最有效的方式就是借助多媒體引導學生就課文相關背景知識進行閱讀，同時安排Homework：Write songthing about you reading development.從而提高學生知識運用能力。

4.結束語

任務型教學法作為高中英語閱讀教學中有效的方法之一，注重激發學生潛能，培養其學習的主動性和自覺性，教學過程中需要不斷創新和完善，以便提高英語閱讀教學有效性，使學生的閱讀技能和理解能力快速提升。

【參考文獻】

[1]丁梅梓.高中英語任務型閱讀教學的幾點解讀[J].文理導航，2010，（2）.

[2]張俊.淺談新課改下高中英語閱讀教學[J].校園英語（教研版），2012，（1）：15-16.

[3]王會玲.任務型高中英語閱讀活動課堂教學模式之初探[J].教育教學論壇，2013， （19）：143-15.