中職數學課堂教學學生參與度提高路徑探析

史紅香?李乃權

摘 要：文章從中職數學課堂教學現狀著手，重點分析了“如何提高中職數學課堂教學的學生參與度”問題，以期通過筆者在教學實踐中的探析，找到促進中職數學課堂教學質量不斷提升的可靠路徑。

關鍵詞：中職數學；課堂教學；學生參與度

中職教育在基礎課程設置方面與學生之前接受的教育存在一定的相似性，但是教學方式和教學方法有很大的不同。再加上當前中職數學教學的手段和模式存在一些弊端，所以在中職數學課堂上學生的參與度一直很難提高，亟需中職數學教師進行引導，不斷完善，進而達到提升中職數學課堂教學水平的目的。

1.端正學生態度，引導學生聽課

中職院校的學生對聽課并不陌生，在進入中職院校之前已經接受了很長一段時間的教育，但是中職院校教育與之前的教育存在明顯的不同。所以很多學生入學之后，對學習的認知會出現偏差，因此產生輕視中職數學、上課注意力不集中等問題。所以教師需要在授課的過程中端正學生的態度，讓學生明白中職階段學習數學的重要性，并通過正向的引導，推進學生積極參與到學習之中。

例如，教師在帶領學生學習不等式知識的過程中，可以巧妙地利用課前預習，讓學生對知識進行提前的掌握，這是一種化被動為主動的有效辦法，通過任務的形式，讓學生不得不主動進行學習。最后，在學習完不等式知識后，教師還要安排課下練習作業，讓學生在課下能夠進一步加深對知識的掌握。

2.抓住教學根本，提升基礎教學

無論是中學數學還是中職數學，在進行學習的過程中，掌握好基礎知識是關鍵。但是在實際的教育教學過程中，學生最不喜歡學習的，參與度最低的就是基礎知識方面的學習，尤其是在進行定義、概念、特性等方面知識學習的過程中，很多學生都因為學習內容的枯燥、無味而喪失了學習的興趣。所以，中職教師在教育教學過程中，應該抓住教學的根本，通過增加教學趣味性的方式，提升基礎教學的水平，激發學生學習基礎知識的興趣。

例如，在學習集合知識的過程中，涉及了大量的定義和概念，教師在進行教授的過程中，可以借助多媒體設備，通過圖像展示的方式，讓定義教學可以增加一些新的元素。通過這樣的方式，讓枯燥的基礎教學不再無趣，改善學生對基礎知識學習的看法。

3.簡化學習難度，建立知識框架

很多學生不喜歡學習數學，不能有效地參與到課堂學習之中，主要是因為學生對學習數學沒有信心，因為自己數學成績一直無法提升，而逐漸放棄了數學學習。鑒于此，中職教師在提升學生參與度的過程中，必須培養學生的自信心，降低學習難度，讓學生更加順利地學習數學。

例如，在學習指數函數和對數函數的過程中，首先，教師應幫助學生建立知識框架，讓學生對要學的知識有一個整體性的認識，減少學習過程中知識點的丟失。其次，要對每一個學生學習的情況進行了解，對學生進行個性化教學，針對學生存在的問題安排不同的訓練內容，這樣可以減少統一教學的弊端，避免學生留下學習遺漏。最后，教師還要在授課之余，給學生鼓勵，不斷向學生傳遞正能量，激發學生學習的勇氣和信心。

4.貫徹生本思想，促進學生思考

生本思想是現在應用比較廣泛的一種教學思想，其與傳統教學理念存在沖突，因此很多教師對其難以接受。現階段在中職數學教學中就存在著這樣的問題，導致學生在課上可以發揮的空間很少，進而局限了學生參與度的提升。由此可見，落實生本思想，促進學生思考，應該是提高中職數學課堂教學學生參與度的有效方法之一。

例如，在學習概率知識的過程中，教師可以在課堂教學的過程中引入探究式教學法，讓學生幾個人一組自行對知識進行探究，通過自己的努力加深對知識的理解，改變傳統平鋪直敘的教學方法。整個過程中，教師除了提出一些與概率相關的問題，保證探究活動不偏離軌道，整個課堂的主體權利，基本上都交給了學生，以此來提升學生的參與度。

綜上所述，中職數學教育之所以會在教學方面出現問題，導致學生參與度不高，主要與中職教學的特殊性相關，因此中職數學教學在進行的過程中，教師需要了解中職數學教學的特點，以及學生對數學學習的態度，從兩個方面入手：一方面完善教學方式方法上的不足，一方面對學生的學習態度和學習興趣進行引導和培養，進而給學生營造出一個適宜數學學習的氛圍，讓學生可以主動參與到中職數學學習之中。

參考文獻：

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[2]趙 文.淺談如何提高中職數學課堂教學的有效性[J].學園（教育科研），2013（12） .

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業學校）