淺談新課標下地理課程資源的開發與利用

黃啟芬

課程改革給地理教師帶來全新的教育理念，對地理教師提出更高的要求，地理教師將面對一次新的挑戰。因此我們教師必須在教學中及時轉變教學觀念，急需轉變的觀念之一就是由“單一課本知識”向“各種課程資源”拓展，由“枯燥無味的課堂教學”走向“豐富多彩的自然與社會”。要很好實現這一轉變，就須正確認識地理課程資源和積極有效地開發和利用地理課程資源。

一、什么是地理課程資源。

課程資源除了師生使用的教材、輔導材料以外，還包括學校、社會和自然環境中一切有利于課程實施、利于達到課程標準的教育資源。就其空間分布而言，地理課程資源主要分為校內資源和校外資源。校內資源如掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、專用地理教室、學校地理園等。校外課程資源豐富多樣，主要包括青少年活動中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、陳列館、展覽館、主題公園、科研單位、大專院校、政府部門、工農業生產活動、廣播、電視、報刊、網絡等社會資源和自然環境資源。

二、開發和利用課程資源的重要性。

充分開發和利用地理課程資源對豐富地理教學、促進學生學習地理和學生自身發展、提高教師自身素養都有重要意義。

1、開發和利用地理課程資源對豐富地理課程內容，開展形式多樣有效的地理教學，增添地理教學活力起著重要的作用。傳統的教學方式是“一支粉筆、一塊黑板、一堂課”，課堂上完全是教師過多地分析、講解和說明問題，學生很容易在這種平淡的氣氛中走神或昏昏欲睡，久而久之，學生就會產生思維惰性和對地理的厭學，這種課堂效果和教學質量可想而知。現在地理教學改革強調教學方式應從“單一化”轉向“多樣化”，實現這一轉變必須借助于各種地理課程資源。

2、開發和利用地理課程資源有助于學生“學習公民必備的地理”、“學習對生活有用的地理”。課程資源提供給學生與其生活的周圍世界密切相關的地理知識和實例，這有助于學生對所學內容的理解，有利于學生正確認識人地關系，從而形成正確的人口觀、資源觀、環境觀，從小熱愛地球，善待環境。

3、開發和利用地理課程資源來開展地理觀測、地理考察、地理試驗、地理調查和地理專題研究，都有利于促進學生進行合作學習和主動探究地理問題的良好習慣。學生在活動中得到鍛煉，從而提高自己的各方面能力如地理觀察能力、地理記憶能力、空間思維能力、地理創新能力、口語表達能力、實踐操作能力、合作交流能力等。同時也能充分調動學生的學習積極性和參與意識，提高學生學習地理地興趣。

4、開發地理課程資源也有利于地理教師轉變傳統教學觀念，接受課程改革新理念。能促進地理教師不斷學習，擴大自己的知識面，及時更新自己的知識結構，不斷提高自己的各方面能力，使自身素養緊跟時代前進的步伐。

三、地理課程資源的開發途徑。

地理課程資源的范圍非常廣泛，開發的途徑也很多。但由于學校所在地的社會和經濟等各方面條件存在很大差異，因此對一些學校，特別是條件艱苦的農村中學，所能開發的地理課程資源是很有限的。我們學校就是一所農村中學，現在我就結合我校及周圍環境的實際條件粗淺談談我們開發地理課程資源的情況。

1、開發和整理學校現有的地理課程資源。

學校現在除了師生手頭的教材、練習、輔導材料、試題集外，還有各種教學掛圖，地理教學模型，如地球儀、世界地形立體模型、中國地形立體模型、地質構造及構造地貌模型等。地理演示儀，如世界洋流分布演示儀、鋒面演示儀等。還有多媒體教室、地理教學光盤、廣播、宣傳欄等。我們已對這些資源進行收集整理，這些現成的地理教學用具和教學設施為我們的地理教學提供了諸多方便。

2、可進一步開發的校內地理課程資源。

我校曾經是“花園”式學校，我校在綠化、美化校園方面做得較好，我們可以利用這些樹木作為案例進行“農業生產活動的特點”這一知識點的教學。還有，我校將進一步美化校園，我校建設地理專用教室，教室里有包含有山頂、山脊、陡崖、鞍部、河流、山麓沖積扇等地形地貌的等高線地形模型，也可以是含有海岸地貌、丹霞地貌、冰川地貌、巖溶地貌、火山地貌、黃土地貌、風蝕地貌等地貌示意模型。還打算建設地理園，它的建設不但美化校園，且利于地理的直觀教學。此外還可以指導學生到學校圖書館、閱覽室閱讀報刊、雜志、書籍，收集世界各地風俗民情、國內外熱點問題等相關材料，并制作地理手抄報，這不但拓寬學生視野，而且增強學生的動手能力。

3、教師和學生自己設計制作各種地理教具、學具。

由于學校的條件有限，教學設施和教具不可能樣樣齊全，這就需要我們地理教師和學生發揮聰明才智以及集體的力量來設計和制作教具、學具。如我們用泡沫板、石膏粉、白膠等材料制作等高線地形模型，用乒乓球制作地球儀，用硬紙板、彩筆、剪刀等制作中國政區拼圖。課后與學生一起采集石英石、石灰石、大理巖、橄欖巖、花崗巖、砂巖等礦石標本。

4、充分發揮網絡資源優勢，開發地理課程資源。

網絡資源具有直觀、快捷、豐富、生動易于收集和整理等特點，它不僅是地理教學的巨大資源庫，也是地理課程資源中比較活躍的因素。我們平時從網上下載大量的文字、圖片、動畫、等信息材料制作教學軟件，我們也向學生提供一些教育網站、網址，指導學生到網上查找信息，獲取知識。這不僅培養學生的動手能力、思考能力、創新能力、開拓視野，而且也能實現地理教學由“平面”向“立體”、由“單向”向“多向”的轉變，實現社會化的資源共享。

5、發揮教研組、備課組集體力量，開發地理課程資源。

同教研組老師或與兄弟學校、甚至外地地理界同仁開展教研活動，相互交流教學方法、教學手段、學法指導等方面的看法和經驗，這也是非常重要的資源，如果能共享這部分資源，對快速提高教學水平和教學質量具有非常重要的意義。

6、從歌曲和文學詩詞中開發地理課程資源。

許多優美、動聽的歌曲中蘊涵豐富的地理課程資源，在教學中能適時地引入歌曲，先用歌曲震撼的節奏和優美的旋律來激起學生的興奮和興趣，再把歌詞與地理教學進行整合，這將獲得意想不到的效果。如講到青藏高原的內容時，引入一曲高昂的《青藏高原》，可以把學生的思緒先引向神秘的雪域高原，然后老師把歌詞結合問題提出，可激起學生強烈的探究欲望。“我看見，一座座山，一座座山川，一座座山川相連。”歌詞中的山川可能有哪些？這些山川大多在何處相連？學生馬上就會通過查找地圖或分組討論，并得出正確答案：這些山川有昆侖山、祁連山、巴顏喀拉山、唐古拉山、岡底斯山、喜馬拉雅山等，這些山川多在西部匯聚形成了帕米爾高原。還有“日夜遙望著藍天”，青藏高原上的“藍天”為什么那么多？青藏高原最具優勢的氣候資源是什么？學生聯系所學內容并討論后得出：青藏高原海拔高，空氣稀薄，塵埃少，多晴朗天氣，太陽輻射中波長較短的藍紫光容易被散射，所以天空成蔚藍色，氣候資源優勢是光照充足。像這種在教學中可開發的歌曲還很多很多，如《長江之歌》、《黃土高坡》、《西部放歌》等等。同樣，文學詩詞對地理教學也具有很重要的開發和利用價值。如講到內蒙古高原的地形特征和主要環境問題時，引入“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。”這首詩不但為學生展現一幅景觀圖，增進對內蒙古高原的了解，而且引發學生對內蒙古高原當時和現在環境問題的深思。像這種例子舉不勝舉，只要老師平時注意收集和整理，這將成為地理教學的一大資源庫。

7、合理開發校外的社會和自然環境課程資源，并與地理教學進行整合。

校外地理課程資源豐富多樣，具有涵蓋面廣、信息量大、時代感強、貼近日常生活實際等特點，它的開發利用，可作為課堂地理學習的延伸和深入。我校開發校外地理課程資源主要是開展野外地理觀察、社會調查等研究性學習活動，如我們曾經帶領學生到附近的山上觀察山谷、山脊、鞍部、山麓沖積扇等地形地貌，觀察低山丘陵的紅壤和茶園，觀察亞熱帶常綠闊葉林的典型樹種——樟樹和漆樹。我們也利用開展研究性學習的機會要求學生進行社會調查，調查的專題有《氣象災害對泉州地區農業生產的危害及防御》、《學校周圍環境污染的調查及整治意見》、《水頭鎮交通安全危機的原因調查》等等。我們通過組織學生走進大自然和社會，讓學生學會合作學習、獲得親生體驗。我們還利用學校周圍的工農業生產活動或商業活動作為案例進行教學，如我們利用“水頭石博會從外地趕來參展的石材及其配套企業”的實例講解“工業集聚”，利用“企業招工條件的不斷提高”講解“勞動力素質對工業區位的影響力在逐漸增強”，利用“海聯工業園區的建設”進行“工業聯系、工業集聚、規劃建設形成的工業地域”等知識點的教學，這樣的案例非常多，我們平時很注重利用學生熟悉的事物和現象進行教學，增強學生的感性認識，激發學生探究地理問題的興趣。

四、開發和利用地理課程資源需要注意的幾個問題。

1、建設學校地理課程資源庫。

地理教師應通過詳細調查，掌握學校地理課程資源的情況，同時把所開發的校內、校外課程資源的圖片、記錄的文字材料、軟件、標本等及時收集整理，并分門別類建立地理課程資源檔案，逐步建設學校地理課程資源庫。

2、注意地理課程資源的積累和更新。

地理教師和學生都應積極參與地理課程資源的開發，特別是注重地理信息資源的積累，不斷擴大地理課程庫的容量，同時要注意資源的及時更新。提高地理課程資源的質量，使之適應社會發展、科技進步和地理教學自身發展的需要。

3、開發地理課程資源不能完全否定課本和傳統教學模式。

開發和利用地理課程資源固然非常重要，但我們不能完全摒棄課本知識和教學大綱的要求，否則將本末倒置，也不能完全忽視傳統教學模式的優點，畢竟地理教學的主要場所還是課堂。

4、注重防范各種風險和意外事故發生。

開展野外觀察、社會調查活動時必須要征得家長或學校的同意，同時必須在家長或老師的指導下進行，務必要注意安全，防范各種風險和意外事故發生。

總之，積極有效地開發和利用地理課程資源必將為新課標下的地理教學帶來新的活力和勃勃生機，地理課程資源的開發利用也就成為課程改革順利進行以及最后成功的重要環節。