關于新時期教育管理新思路與模式的探析

魏曉飛

摘 要：在新時期教育管理更好地、有效地開展是教育改革成功實施的必要條件。就目前而言，為了保證義務教育的均衡發展，學校就必須建立與之相適應的教育管理模式。教育管理模式的好壞優劣，其直接決定了教育教學水平的高低。

關鍵詞：教育管理；思路；模式

一、以往在教育管理中普遍存在的意識問題

說到教學管理，很多人都會認為這項工作僅僅只和學校中的校長、教導主任或者是教育行政管理人員有關，與學科教師、普通教工等沒有直接關系。

其實不然，這樣的觀點實際上是和現代教育管理理念相違背的，在教育領域，一線的教師不僅是教育者，更是管理者。這主要是因為教師不但承擔著管理學生、設備等方面的常規管理工作；很多時候教師在教研工作中、講課、測驗、作業的批改等過程中也承擔著教育教學過程中管理者的角色。意識到這一點，對于提高教學管理尤其是教師的教學管理水平意義深遠。

二、加強教師隊伍的建設，有效提升教育管理能力

為了提高學校的教育教學質量，教師的素質很重要，而提高學校的教育管理水平，同樣也離不開全體教師的共同努力。因此師資隊伍建設是包括中小學校乃至所有教育、教學部門辦學的永恒主題。

1.師德師風方面的建設

主要就是強化教師的職業責任感和使命感，要以中小學中思想教育方面的薄弱環節為管理工作切入點，加強對全體教師職業道德、敬業精神的培養和教育，使教師可以充分地認識到當下社會對于教育的高需求。通過組織領導牽頭的方式，讓所有的教師樹立起一種憂患意識。因此教育管理中要努力引導廣大教師要真正地去熱愛教育事業，學會無私奉獻，并以學校的發展為大局，自覺樹立主人翁的意識和觀念。

2.營造良好的校園文化氛圍

主要就是在校園內營造出學習的氛圍，倡導教師終身學習。現代教育以及管理都亟需一批高素質、愛學習的教師。因此在校園文化建設方面，營造良好的學習氛圍的同時，教師也要創建一個學習型的教師團隊。具體的可以開展一些“校本培訓”、骨干教師的示范觀摩課、探討課、優秀教案設計、教材分析示范等活動，將整體的教師學習積極性提高上去。

3.增強教師隊伍的凝聚力

教師隊伍是一個團體，領導干部要做好教師的工作，讓教師之間和諧相處，領導干部也要與教師一樣參與各項教研活動，做好示范帶頭作用，要把“以人為本”教育觀念和管理理念貫穿到每項工作中去。多組織一些文體活動、意見交流活動，讓教師多一些對彼此的了解，增進友誼的同時營造出和諧的工作氛圍，培養出良好的人際關系。這樣廣大教師的集體觀念才會得到有效加強，每個人才會真正做到心中有集體，從而提升了學校教師隊伍的凝聚力。

三、健全制度，完善教育教學管理

學校中一直以來都存在管理理念、制度滯后的問題。針對這樣的問題就需要教育管理者努力地建立并完善各項規章制度，在此基礎上嚴格地按照規章制度辦事，讓學校各項管理工作都做到井然有序、科學合理。當然，規章制度的建立也必須要遵從教師的意愿和請求，教師也是需要民主的。因此，領導干部在制訂、完善各項規章制度的時候也要廣泛征求廣大教師的意愿和訴求。針對違反規定的教師、領導干部也不要簡單粗暴地訓斥式管理，需要在建立一定獎懲機制的同時，以引導教師調動自身的工作積極性為主，對教師的行為予以一定的約束。

在實際的教育教學管理中，需要做到的是科學管理與人本管理的有機結合，校內資源管理與校外資源管理的充分整合，只有這樣才能讓學校制訂的管理制度收到預期的效果。充分做到“以人為本”，重視師資隊伍的建設過程，發揮教師的能動性。

四、結語

總的來說，教育、教學的管理要充分調動每個教育工作者的作用，發揮每個人的積極性。

管理者要為教師營造出寬松、和諧的工作氛圍。領導要與教師多交流，關心教師的工作、生活，盡可能地為教師謀福利、提待遇。同時領導更要充分信任教師，使教師發揮各自的創新才能，讓每個教師都有工作的成就感和教師的職業幸福感。這才是教育管理的本意。而教師自我管理意識的形成，對教育事業使命感、責任感的樹立，才是實現教育管理中“管”是為了“不管”的主要途徑。

參考文獻：

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（作者單位：哈爾濱師范大學教育科學學院）