關于改革與發展武漢大學高等函授教育的幾點思考

吳瓊

摘 要：如何適應新的形勢.如何改革與發展我校的函授教育，已經成為一個十分重要的課題和大家普遍關注的問題。本文擬從我校的實際出發，談談個人對改革與發展我校的函授教育的一些不成熟的想法，以求教于各位專家和同仁。如何適應新的形勢.如何改革與發展我校的函授教育，已經成為一個十分重要的課題和大家普遍關注的問題。本文擬從我校的實際出發，談談個人對改革與發展我校的函授教育的一些不成熟的想法，以求教于各位專家和同仁。

關鍵詞：高等函授教育 武漢大學 教育模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

我校高等函授教育經過幾代人的不懈努力，通過50多年的探索與發展，已經形成了獨具特色的高等函授教育的模式，在長期堅持正規辦學、增加投入、強化管理、不斷提高教育質量的努力中，已為國家培養出眾多的各類專門人才，受到了社會用人部門和廣大函授生的一致好評，產生了良好的社會影響和社會效益。

但是，也應看到，隨著我校改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的建立，隨著電子信息計算機技術和全球性多媒體電腦網絡在遠距離教育中的應用，一方面給高等函授教育（以下簡稱函授教育）帶來了新的發展機遇，另一方面也使函授教育面臨新的挑戰。

1 目前我校函授教育面臨的形勢和任務

一方面，我校的函授教育在經過了50多年的探索和積累之后，已經形成了較成熟的辦學模式和管理體系，并在教師隊伍建設、教材建設、函授站建設、教學過程管理和學生管理等方面建立和逐步完善了一系列規章制度，各項工作正在順利進行之中。特別是國家教委委托省教委對我校組織開展的函授教育的評估，更是極大地促進了學校、辦學院（系）和函授站的各項工作，一個“以評促改”、“以評促建”、“以評促發展”的武漢大學函授教育的新局面已經出現。另一方面，由于科學技術的飛速發展，現代電子信息技術和全球性多媒體電腦網絡在遠距離教育中的應用，已經使我國傳統的遠距離教育方式——函授教育，在教學手段上面臨著一場新的革命。它既給我校的函授教育提供了一個非常有利的發展條件和發展機遇，也使我們面臨新的挑戰。

在這種特定的形勢下，我校的函授教育工作者肩負著改革與發展函授教育的雙重歷史任務。一是要繼續在“穩定規模、增加投入、加強管理、提高質量”的思想指導下。進一步改善教育教學條件，全面提高函授教育的質量。二是要“面向現代化、面向世界、面向未來”，科學地制定新世紀的函授教育發展戰略，并分步實旋。

2 關于我校21世紀的函授教育模式的構想

21世紀武漢大學的函授教育，應該是以嶄新的面貌出現的、現代化的遠距離教育形式之一，并應具有以下特征：

第一，在辦學模式上，它不再是目前以學歷教育為主的單一的辦學形式，而是以能夠滿足經濟發展和社會進步對教育的多方面需要的、能夠滿足廣大社會成員作為“全面發展的人”對教育的多樣性需求的，集學歷教育、繼續教育和終生教育為一體的多層次、多樣化、多功能的辦學模式。第二，在教學手段上，它不再是以口耳相傳的課堂面授形式為主的教學；教師與學生之間的信息傳遞與交換，也不再以“函”為主的方式出現，取而代之的將是以遠程教學和電腦教學軟件為主的教學形式；以多媒體電腦網絡為載體的教師與學生之間的信息傳遞與交換；是一種不受時空條件限制的教學，是一種教與學的雙向交流，其優越性是傳統的課堂面授所無法比擬的。第三，在學習方式上，能夠真正地體現出遠距離教育形式具有彈性學習時間和學習方式靈活的優越性。廣大函授生不再為參加面授帶來的“工學矛盾”而苦惱，也不再為學習帶來的“家學矛盾”而困惑，他們能夠在安排好工作和家務勞動的情況下，靈活地安排學習時間，甚至可以坐在家里通過電腦與教師進行交流，使學習真正成為全社會成員作為“全面發展的人”的一種內在需要。第四，在教育管理上，將是電腦化的管理系統，從學生學籍到教學過程各個環節的管理，從對學生的德育到專業教育，從學校到辦學院（系）到函授站，甚至到學生家里，將形成一個網絡化的教學與管理系統，整個函授教育的管理水平將會有極大的提高。

總之，現階段武漢大學的函授教育將進入遠程教育的高級階段，成為我國最早實施現代遠距離教育方式的高等學府之一，并將為我國的現代化建設事業培養出更多的優秀人才。

3 立足現在、著眼未來，加快我校函授教育改革與發展的步伐

目前，我校的函授教育正處在一個承前啟后、繼往開來的歷史時期，正處在函授教育教學媒體實現革命性變革的前奏，函授教育的光輝前景已經展現在我們面前。我們必須積極創造條件促進這種變革，加快函授教育改革與發展的步伐，并在十八屆五中全會的指引下做好以下工作：

（1）切實加強函授教育理論研究，不斷地探索和總結綜合性大學舉辦函授教育的規律與特點，不斷地提高函授教育的質量與管理水平。（2）切實做好未來遠程教育發展模式的預測工作，并結合我校的實際，制定函授教育的中長期發展規劃.并分步實施。積極推行廠校掛鉤，校企聯袂的辦法，多渠道籌措函授教育辦學資金，進一步改善辦學條件。（3）加強函授教育的專業和學科建設。貫徹“保重揚優、改老扶新”的方針，大力發展應用型、職業技術型和理工類專業的函授教育，拓展第二學歷教育、繼續教育和終生教育的渠道，更直接地面向經濟建設主戰場服務。（4）加強函授教育師資隊伍建設。本著專兼結合、優勢互補的原則建設函授教育師資隊伍，使函授生和全日制本專科生、研究生一樣共享學校高水平的教育資源。同時重視對函授站輔導教師的進修和培訓工作，不斷提高教學輔導工作的質量。（5）加快函授教育文字教材與音像教材、電腦教學軟件的同步配套建設。在保證國家規定的高等教育的基本質量規格的基礎上，突出成人教育的特點，突出專業的職業技術性和應用性特點，優化專業結構和課型配置，最大限度地滿足地方經濟建設和社會發展對人才的需要。為實現我校函授教育教學媒體的革命性變革，打下堅實的基礎。（6）加強我校函授教育管理基本文件的建設，進一步建立健全各項規章制度，規范管理行為，使各項管理工作走上科學化、法規化和制度化的軌道。（7）加強函授站和函授教育基遺的建設。要以國家教委印發的《普通高等學校函授教育輔導站暫行規程》精神為綱，全面加強函授站建設，不斷提高函授站的管理水平。并在此基礎上建設一批綜臺函授、社會助學和繼續教育等多功能的武漢大學函授、或叫遠距離）教育教學基地。（8）改革函授教育的考試辦法，實行教考分離，全面提高函授教育的質量。大家知道，實行教考分離是提高教育質量的有效措施之一，它不僅是成人高教改革的重要內容，也是普通高教改革的重要內容。因為，實行教考分離，可以促進函授教育教材和教學大綱的規范化建設。

綜上所述，改革與發展我校高等函授教育是一個十分復雜的系統工程，是一項歷史性任務，它要靠學校、辦學院（系）和函授站的密切合作與不懈努力去逐步實現，也需要全社會的關心、理解和支持來完成。只要我們立足現在、著眼未來，從現在做起，在一項一項工作上落實，就一定會創造出函授教育燦爛的明天。

參考文獻

[1] 賴立，論高等函授教育堅持與變革之策，當代繼續教育，2015.1

[2] 黃正明，應用網絡手段，發展高等函授教育. 中國成人教育，2007.1

[3] 韓淑紅，韓雪蓮. 新時期成人高等函授教育發展路徑分析，東北財經大學學報. 2010.3