淺談小班幼兒社會教育的重要性

朱葉美

【摘要】心理健康是現代幼兒健康的重要組成部分，也是幼兒教師、家長乃至全社會都日益關注的問題。根據有關心理學專家的研究表明：心理健康的幼兒應具有“智力符合常態”、“情緒穩定而愉快”、“意志健全和行動協調”、“性格和自我意識良好”以及“人際交往和諧”等個性心理特征。特別是“人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志；人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。”由此可見，從小培養幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

現如今的幼兒，大多自我中心意識較強，自私冷漠。缺乏同情心，不能與人合作，這些都是幼兒人際交往不和諧和心理不健康的外在表現。作為幼教工作者，我們有責任改變這種現狀，使幼兒身心健康地成長。我們嘗試進行了小班幼兒交往能力的培養研究，通過多種手段和渠道，家園共育，幫助幼兒循序漸進地提高自身的人際交往水平，促進其心理健康發展。

【關鍵詞】社會教育 自我意識 人際交往 家園共育

一、讓幼兒了解社會首先要融入集體，慢慢培養幼兒的社會交往能力。

1、在幼兒離開家，離開家人來到幼兒園后，為了幫助幼兒更快的適應幼兒園的生活，更早的融入到這個集體中來，我們開展了一系列的活動，如帶孩子們熟悉幼兒園的大環境（操場、大廳、走廊、傳達室、食堂等）和班級的小環境（喝水、入廁、上課、睡覺的地方等），并開展“大帶小”的活動，讓幼兒參與中、大班的一些活動。

2、大部分幼兒在家都是一個人，沒有與其他幼兒分享東西的經驗，所以常常會發生矛盾和糾紛，如爭搶玩具，分配角色等，這時，就要引導孩子從中學會獨立解決糾紛，學會合作、輪流、分享、禮讓等，在日常生活環節中，為了培養幼兒的社會交往能力，避免發生矛盾沖突，我們開展了《小不點兒》這個主題活動，并在生活中和幼兒一起討論，如何與其他幼兒友好相處，如：玩玩具時，要大家一起玩，可以把自己的給別人玩一玩，也可以借別人的玩一玩，從中幼兒學習到了交往的技能，提高了交往能力。

二、融入集體后要加強自我服務的能力及文明禮貌的運用。

1、進入幼兒園就代表幼兒要學習獨立了，所以在日常生活中幼兒要養成良好的自我服務能力，培養幼兒自我服務、獨立生活的能力，如：吃飯自己吃、鞋子自己穿脫鞋、自己穿脫褲子等。

2、在學習文明禮貌時，要教育幼兒走路輕輕地走、說話輕輕地講、東西輕輕地放，并讓孩子從小去學習和養成對大人有禮貌，學會分辨和判斷他們的社會角色，知道怎么稱呼，學會見到人時說“你好”、需要別人幫助時要說“請”、得到別人的幫助時要說“謝謝”、不小心弄到別人時說“對不起”、要走了說“再見”等禮貌用語；除此外還要學會尊重大人，如不干擾大人的活動、不插嘴、不打斷別人的講話等等。總之，要讓孩子學會從站在別人的角度看問題，學會分辨和判斷社會角色，如男女老幼、親朋鄰居等。這不僅有利于提高幼兒的品德素養，發展幼兒的社會交往能力，也有利于發展幼兒的記憶、想象、思維、表達以及意志行為。

三、懂得尊重長輩，關心他人。

在我們班多大都是獨生子女，孩子們都生活在被愛包圍的壞境當中，養成他們自私、任性的性格，他們只知道被愛而不知道愛人關心人，為了培養幼兒愛父母、尊敬長輩，我們開展了“愛家庭活動”，讓每位幼兒帶一張“全家福”照片（五口之家）來，張貼在主題墻上，利用晨談時間讓幼兒說說自己 “全家福”照片里的重要成員，與其他幼兒分享“家”的快樂，讓幼兒了解父母長輩的辛苦，引導幼兒尊敬長輩并用行動表現出來。為了讓幼兒知道父母的辛苦，我們在“娃娃家”投放了很多娃娃，讓幼兒到“娃娃家”里來扮演“爸爸”“媽媽”的角色，在重陽節這個節日里，我們還邀請了爺爺奶奶外公外婆到幼兒園來慶祝節日，讓幼兒真正體會了一次尊敬老人的機會。

四、安全教育至關重要。

其實社會交往能力不僅僅是與小朋友交往相處與家人交往相處，還有更重要的是與陌生人交往相處，知道了解一些基本社會常識以及應急的能力，如不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不給陌生人開門；出門要跟緊父母，如果走失要在原地等或找警察叔叔幫忙；能遵守最基本的交通規則，知道一停、二看、三通過等。通過這些活動，有助于讓幼兒遇到危險事情后能想到解決的方法。

五、家園共育促進幼兒健康發展。

幼兒良好的社會交往能力的形成，除了幼兒園要對幼兒進行培養外，家長也要跟幼兒園進行配合，為幼兒創造良好的心理環境。在平時，家長因為很忙沒空帶孩子出去玩或走親訪友，讓幼兒失去了很多寶貴的實踐經驗，所以這些孩子表現出來大都是活動能力差、不擅于交往、膽小、動手能力也欠缺，所以我們召開了家長會，讓家長跟我們多配合，并通過電話、班級博客、QQ、家園欄、家訪等多種方法跟家長交流，幫助家長了解一些幼兒的基本心理常識，多鼓勵家長帶孩子出去玩，讓幼兒從中學到更多的社會交往能力。

【參考文獻】

[1]葉立群《幼兒教育學》，福建教育出版社，1996/8版

[2]王玲艷《建國以來我國幼兒教育重要文獻關注的若干重大話題分析》[J].學前教育研究，2008（3）

[3]建軍著：《當代主體性教育論》，江蘇教育出版社，2001版