勵(lì)精圖治、悉心育苗

黃映秋

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升以及教育部門對(duì)學(xué)前教育的重視，尤其近幾年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的數(shù)量有了非常大的提升。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展過程中，幼兒教師無論在教學(xué)還是管理中都發(fā)揮了無可替代的重要作用。他們以無私的奉獻(xiàn)精神，深深地扎根于幼兒教育事業(yè)中。“勵(lì)精圖治、悉心育苗”正是對(duì)他們的真實(shí)寫照。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 幼教 建設(shè)

截止到2014年，我國(guó)一共有20.99萬所幼兒園，相比于2009年，增幅達(dá)到了51.9%，根據(jù)2015年11月24日在北京舉辦的教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年學(xué)前教育專題評(píng)估報(bào)告發(fā)布會(huì)上的數(shù)據(jù)顯示，2014年，我國(guó)學(xué)前3年毛入園率達(dá)到70.5%，全國(guó)幼兒園的教職工也達(dá)到了314.2萬人，更是比2009年翻升了一倍，除此之外，新增的學(xué)前教育資源明顯在向著鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)傾斜，其中新增的幼兒園數(shù)量明顯比城市區(qū)域要高。以筆者所在的廣東興寧市，現(xiàn)轄17個(gè)鎮(zhèn)和3個(gè)街道，含有直屬幼兒園2所、帶公辦性質(zhì)面上幼兒園51所，民辦幼兒園31所，已經(jīng)超過了我國(guó)的平均水平以上。而在興寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)和運(yùn)行過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作者更是承受了巨大的艱辛，以他們無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)幼教工作的熱愛投入到這份培育祖國(guó)未來花朵的事業(yè)中來。

1、“軟硬兼施”，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園

過去，幼兒園這種學(xué)前教育陣地主要存在于城市，而在短短的幾年之內(nèi)就大批量走入了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)之中。可以說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的興起是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，正是大批鄉(xiāng)間集鎮(zhèn)的崛起為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的產(chǎn)生創(chuàng)造了有利的條件。目前，國(guó)家也在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視，而各地也將各種政策落到實(shí)處，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的覆蓋范圍涵蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)成為了大多數(shù)行政縣域的主要努力目標(biāo)之一。下圖便展示了我國(guó)西南某縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建園情況：

除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園數(shù)量上取得了巨大的進(jìn)步，建設(shè)質(zhì)量也是需要各級(jí)政府和相關(guān)單位需要仔細(xì)考慮的問題。只有“軟硬兼施”，才能真正使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)揮出去重要的育人作用。而反觀目前很多幼兒園的建設(shè)現(xiàn)狀來看，一是幼兒園建設(shè)速度過快，造成了幼兒教師的缺乏，甚至很多幼兒園新招的教師都是從小學(xué)教學(xué)崗位上轉(zhuǎn)崗而來的，專業(yè)幼師的比例相對(duì)較小；二是配套設(shè)施建設(shè)水平有待提升，在教學(xué)設(shè)施等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。不過，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在建設(shè)和使用過程中也意識(shí)到了此類的問題，開始努力尋求各種解決措施，不僅幼兒園的管理者在進(jìn)行著積極的探索，而且幼教工作者也用自己的行動(dòng)無私地踐行著這份偉大的事業(yè)。

2、悉心育苗，奉獻(xiàn)自己的每一份愛心

幼兒園教師的首要職責(zé)自然是教學(xué)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教學(xué)中，幼兒園教師更需要?jiǎng)?lì)精圖治，對(duì)每個(gè)孩子奉獻(xiàn)出自己的每一份愛心，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子能夠感受到和城市幼兒園孩子同樣的溫暖。同時(shí)，幼兒園教師在開展教學(xué)過程中，努力提升自己的綜合素質(zhì)是有效“育苗”的前提所在。因此，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實(shí)際情況，發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，盡量將自己打造成懂“美術(shù)”、會(huì)“音樂”，能“唱歌”的“全才”，成為孩子們眼中的榜樣，才能有效帶領(lǐng)他們更好地健康和成長(zhǎng)。

同時(shí)，各級(jí)政府也應(yīng)該積極為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)。比如，可以鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修，幼兒園應(yīng)該注意對(duì)這方面信息的了解，并據(jù)實(shí)調(diào)研幼兒園教師的實(shí)際需求，采取措施安排他們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和充電。同時(shí)，還可以發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，搞好幫、傳、帶，以盡快提升他們的綜合水平，從而更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園服務(wù)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮幼教管理作用

除了幼兒園教學(xué)以外，幼教在幼兒園的管理中也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的重要作用，而對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理者來說，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念非常重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園本來和城市幼兒園相比在很多方面都有著一定的差距，如果管理者仍然以一種高高在上的姿態(tài)對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，顯然很難調(diào)動(dòng)幼兒教師在管理工作中的主觀積極性。他們單純地對(duì)教師發(fā)號(hào)施令，讓教師一味地去遵守和執(zhí)行，這樣的管理理念無疑在很大程度上扼殺了教師的工作積極性，讓教師產(chǎn)生一種為了工作而去工作、被管理者只有刻板地執(zhí)行和服從的消極心態(tài)，久而久之，逆反的心理必然會(huì)滋生，工作的態(tài)度也會(huì)逐漸地惡化，積極性也會(huì)逐漸地消退，再加上幼兒園管理和教育工作的特殊性，長(zhǎng)此以往，整個(gè)幼兒園的管理效果不堪設(shè)想。

因此，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該充分尊重教師在管理工作中的重要作用，給予其充分的發(fā)揮空間，使其能夠發(fā)自內(nèi)心地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展而努力，也更有利于他們?cè)诮逃變旱臅r(shí)候?qū)⒆约旱膼坌陌l(fā)揮出來，也更加有利于幼兒園整體管理和教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。除此之外，還要培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，以充分提高全園的整體管理質(zhì)量，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能夠更好地在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮出更大的作用。

4、結(jié)束語

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園應(yīng)該本著建設(shè)現(xiàn)代化教育教學(xué)典范為努力目標(biāo)，使其能夠在教育理念、辦園管理模式、教育方式以及基礎(chǔ)設(shè)施配備等方面成為典型的現(xiàn)代教育意義上辦學(xué)條件優(yōu)、人文環(huán)境美、師資力量強(qiáng)的示范性幼兒園。而幼教工作者仍然需要秉持著“勵(lì)精圖治、悉心育苗”的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，使得孩子們能夠更加健康、快樂的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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