計算機應用課堂教學及其教學效果評估

朱俊波

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，迅速帶動了我國計算機的發展。人們可以通過對計算機應用的掌握，從而解決我們身邊各種問題。由于在日常生活、學生中，經常會使用到計算機知識，所以計算機應用基礎已經成為我國各大院校，所設有的課程結構中的一門公共課程。本文通過分析計算機應用課堂教學所存在的問題，并且提出相應的改善措施。以此為切入點，進一步探究計算機教學效果。

【關鍵詞】 計算機應用 教學效果 計算機教學

一、計算機應用課堂教學現狀

1、計算機課堂教學對象。在大學基礎課程中，每一位同學都要學習相關的計算機應用基礎。但是，由于不同學生對于計算機的掌握程度不同，所以接受計算機的能力也存在著差異。除此之外，還存在部分學生對計算機基礎的應用產生抵觸心理，甚至會出現厭倦學習。

2、計算機課堂教學內容。在計算機基礎課程中，包含著眾多網絡基礎知識，這些課程都需要很強的專業性，同時在一定程度上導致了學生學習計算機基礎課程沒有較大的積極性。事實上，學生在課堂上學習計算機時，所表現的情趣是比較高漲的，但是在實際運用操作中，卻沒有想象中那么容易操作。

二、有效改善計算機應用課堂教學的措施

1、改善教學方法。興趣是每一位學生自主學習的根本動力，興趣能夠有效激發學生學習的熱情。所以，老師首要的任務就是培養學生學習的興趣，首先要讓學生了解學習計算機課程的重要性，及時端正學生學習態度。然后，在授予知識的同時，深入講解計算機在我們日常應用中的重要性。最后，讓學生認識到計算機基礎對以后自身的發展有著積極的作用。2、制定具有針對性的教學內容。隨著科技的快速發展，學生所學的計算機知識，同時在不斷更新。所以，老師應該不斷改善教學內容，跟緊時代的潮流。同時還應該注意在講授重要知識點時，應該串聯一些新鮮元素。除此之外，由于計算機基礎課程屬于公共課程，所以老師在教計算機知識的同時，還應該按照不同專業的同學，進行不同的講解，切實結合所學專業知識。3、計算機評估方式。1）作品評價方式。教師在課堂教學中設計的操作任務、操作要求和限定時間，并根據學生作品的完成情況，進行作品的評價。2）理論平價方式。教師把考試內容設計成WEB網上答題方式，并對測試進行批閱，打出分數或等級，以達到對學生的學習效果評價的目的。3）電子檔案袋方式。將學生的作品收集、歸類、分析以及評價結果進行整理，能夠清晰地看到學生的成長，有助于教師制定更適合的教學計劃。

三、計算機教學效果評價的內容

關于投入計算機課堂學習情況的分析。老師在講授計算機基礎知識時，學生不應該是被動接受，而是應該作為豐富知識的主體，當然這需要學生投入一定的情感興趣。學生在參與教學活動是主動參與還是被動參與再或者是敷衍式參與，都可以稱為學生投入學習的程度。與此同時，老師應該采用任務驅動的教學方式，制定相關的任務要求，引導學生全面參與投入學習中，并且應該給予學生一定的鼓勵，從而調動學生學習的積極性。

關于達成計算機教學目標的情況分析。目前，教學目標主要從三個方面進行教學活動。第一：認知目標。學生通過對計算機的初步了解，并及時掌握計算機知識，在以后的日常工作中，能夠做到靈活運用。第二：技能目標。學生能夠正確掌握計算機基礎知識，及時做好相關練習，達到預期制定的目標。第三：情感目標。情感目標上，學生能夠及時注意到教學內容；在教學活動中，學生應該積極參與其中，同時做出某種方式的反應；學生在掌握計算機基礎知識的基礎上，應該不斷開發自己的思維，逐漸形成自己的觀點。

四、計算機教學效果評價的指標

1、掌握知識的技能。教學目標的最重要的任務之一就是：讓學生能夠掌握計算機基礎知識以及技能。實現評價教學成果的前提是每一個學生掌握計算機基礎知識的程度。評價教學成果主要從學生的學習成績、優秀率、合格率以及不合格率等方面進行。同時，在進行計算機教學任務時，應該要求學生達到高質量、高效率的目標，從而進一步實現教學效果。2、培養學生能力。現代教學評價的主要發展趨勢就是：評價學生的能力，主要從五個方面進行評價，即學習能力、動手能力、思維能力以及觀察能力、創造能力等。同時，還應該注意培養學生的溝通能力。3、培養學生的個性品質。在教學效果評價時，學生的個性品質同樣作為一項評價內容。而學生的個性化發展程度主要從以下幾方面進行評價，行為習慣、學習興趣、學習的主動性、以及自控能力等。

五、結論

隨著各行各業對計算機掌握程度的要求不斷增多，我國為了能夠提高學生的計算機實踐技能，專門開設了計算機基礎課程。但是，在我們深入探究計算機應用課堂教學時，發現了眾多問題，同時提出了改善的相關措施。除此之外，為了能夠培養學生的學習興趣，提高自身的能力，老師還需要進行教學效果的評價，從而達到預期的教學目標。

參 考 文 獻

[1]雷鳴.內蒙古建筑職業技術學院《計算機應用基礎》課程教學模式改革研究[D].內蒙古師范大學.2011

[2]郭艷光.內蒙古地區高職高專《計算機應用基礎》課程教學的現狀與對策研究[D].內蒙古師范大學.2009

[3]鄧佳.高職《計算機應用基礎》教學效果評價[D].華中師范大學.2011