動態課堂之我見

韓立娟

隨著新課程改革的發展，教師在行為層面和思想素質上有了很大改變。由此我們可以看到新課程理念的影響巨大，并讓人感受到它的強大沖擊力。這充分顯示了新的教學理念是社會變革的產物，給我們的教育教學帶來了生機和活力，這是我們教師實踐經驗的升華，也是教師課堂生活的新感悟，更是教師教學反思的新變化。我們要使自己的思想適應社會新時期發展的需要，就應該按照新課改理念上好每一節數學課。為此，應該做到以下幾點：

一、工于開端，精心備好課

從前，一直是我們教師在主宰課堂，成為課堂的主角，掌握著課堂前進的“方向盤”，而教師要去的方向就是全班同學努力的方向，事實上，教師只要照著自己的“教學預案”貫徹執行就可以了。這使得學生長期以來一直處在接受、被動學習的狀態。從某種意義上看，新課程內容的難度是降低了，可就其質而言，對教師的要求反而大大提高了，精心備課變得更加重要了。我們教師不僅要為課堂實施預先搭好科學的大框架，使學生擁有充分的自主學習空間，還要根據學生的知識起點、思維類型等實際狀態，預測學生可能出現的種種表現，在此基礎上，選擇好自己在課堂上相應的引導策略。

二、過渡自然，為學生的學習創設良好的動態課堂學習空間

我們教師要發揮自己引導者的作用，給學生創設相當充分的自主學習的動態空間，使得學生的潛能較為充分地發揮出來。不過，即使我們再精心地備課也不可能預料到學生的所有反應，再優秀的教師也不能做到“一切盡在掌握中”，因此有了教師恰如其分的靈活引導，我們才會化尷尬為自然，變無奈為有為，使每一個意外都轉化為課堂上亮麗的風景線，學生因之體驗成長，教師因之感受幸福。這就使得動態課堂顯示出它的優勢之所在，開創了教育革命的新時代。

三、中心突出，讓動態課堂成為教育教學中一道亮麗的風景線

誠然，只有在動態生成的課堂上不斷實踐，教師才會真正學到把握“動態生成課堂”的本領。當然，動態生成的課堂上充滿機遇，也充滿挑戰，這就要求教師經常用新課程理念審視自己的教學行為是不是做到了詳略得當，中心突出。恰到好處地完成了自己的教學任務。這樣養成不斷反思的習慣，就一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來，上好每一節數學課，讓動態教學走進我們的教學課堂，成為一道亮麗的教育教學的風景線。

編輯 趙飛飛