小議有效教學

王書玲

摘 要：課堂是學生學習的主陣地，提高課堂的教學效率，實現有效教學是教師的追求。實現有效教學需要做到四個詞：用心，理清，盯緊，反思。

關鍵詞：用心；理清；盯緊；反思

每個人都無法預知自己生命的長度，每個人所能做的就是拓展自己生命的寬度。因此，有效成為生命中不可或缺的話題，有效教學也成為我們教師的話題。而對于有效教學，不同的教師有不同的體驗，從教十幾余載，我對有效教學也有一心之得，我覺得有效教學需要四個詞“用心，理清，盯緊，反思”

一、用心

常言道：用心做事就能把事做好。是的，對于教師來說，用心是不可或缺的，只有以用心奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，達到用最少的時間獲得最好的教學效果。名師魏書生、李吉林都為教育、為學生用盡了全部心思，所以他們能用最少的時間在身兼多職的情況下取得令人驚嘆的效果。具體來說，教學一系列環節，諸如對學生的了解，教師自身的準備，教學內容的選擇，教學過程的構建，課堂的管理，作業的設計、批改，課堂的評價，課后的反思都需用心。

二、理清

縱觀身邊教學質量較好的老師，無非有兩個原因：（1）“理”，老師課堂上理得清；（2）“盯”，老師課下盯得緊。課堂是學生學習的主陣地，提高課堂的教學效率是我們教師的追求。一節課的教學時間是有限的，要提高單位時間的教學質量和效率，這就要求我們理清幾個關系。第一，新知和學生原有知識之間的關系。比如在教授矩形的性質時，這是在學生掌握了平行四邊形性質和判定之后的學習，這時的教學就從平行四邊形變成矩形，尋找矩形和平行四邊形的區別和聯系展開教學，學生易于接受新知。第二，重難點之間的關系。課上大部分時間和精力要放在重點之上。教師提出的問題、學生的活動都應圍繞重難點展開。比如三角形中位線定理的教學，大部分的時間用來探索結論、完成證明及應用，學生通過將三角形紙片剪拼成平行四邊形的活動來展開，通過操作活動發現定理輔助線添法的靈感。第三，教師講授與學生自主學之間的關系。在教學中，教師習慣于講授，課堂中滔滔不絕，課后卻總抱怨，這個題都講了十遍，學生還不會。這可能是忽視了學生的自主地位。曾經看到這樣一則報道：學生對所教內容記住的平均率為：教師講授5%，學生閱讀10%，視聽并用20%，教師演示30%，學生討論50%，學生實踐70%，學生教別人95%。事實上我們數學課中如果一節課講到最后，讓學生去練習，則學生大都不會。

三、盯緊

作為一線教師，我們深知一堂課想上得精彩，若課上課下不去盯一部分學生教學效果也會不佳。上新課的過程中我們要盯學生的習慣，盯學生對知識的掌握情況。比如在學乘法的平方差公式時，我們要盯一盯學生對公式的結構是否掌握，可以給學生出兩道計算題：（1）（b+2a）（2a-b）；（2）（-x+2y）（-x-2y）。盯學生的計算過程，看是否把握了公式的結構，是否養成了套公式的習慣。習題課中我們要去盯學生的解題，一般解數學題按四個步驟進行，第一步：審題，要盯學生認真讀題，仔細推敲其中的字、詞、句，圈出隱含條件及出錯的地方。第二步：建立數學模型，盯學生學會尋找關鍵詞，找到切入點。第三步：求解求證，盯學生規范、嚴謹、條理清晰地表述題意。第四步：反問自己正確嗎？盯學生的解題經驗。復習課中，盯學生知識結構的形成情況和思想方法的掌握，復習課中盯住學生的知識系統化，并注重盯學生對函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸轉換思想、整體處理思想、特殊值法等的領悟。

四、反思

提高教學的有效性，積累經驗是必不可少的途徑，反思顯得必不可少。為反思積累素材可以記錄這些內容：（1）記課堂生成。記錄掌握學生的名單，他的學習特點，他的學習方法，這個過程教師的問題，記下未掌握學生的名單，他模糊的地方，什么原因導致的。（2）記下規律。記下課堂中突破重難點的方法，以及使用了怎樣的手段學生能很快接受，將成功的經驗內化成自己的教學方法。（3）記下精彩。記下在上課過程中學生的精彩表現，可以是精彩的語言，可以是精彩的解題方法，可以是學生之間精彩的對話，也可以是師生之間精彩的交流，也可以是精彩的發現；（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。每節課可能都有不盡如人意的地方，可能是學生問題沒聽懂知識沒掌握，也可能是教學時間不夠，一節課沒完成規定的教學內容。（5）記下靈感。有時在教學中可能有那么一絲的想法，一閃而過的念頭記錄下來可能是將來的智慧火花。當然，反思不止記錄，記錄下來我們還要去感悟，用心改進教學實踐，并能力爭在下一輪教學實踐中得到驗證。

有效教學，即用最少的時間、最有效的方法追求最優的學習效果，是我們每個教師生命中重要的課題，是提高學生幸福感和教師幸福感的必經之路。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛