高職護理專業學生實習前護理技能強化教法探討

【摘要】實習前護理技能強化教學對于提高學生對基礎護理技術理論知識的掌握和運用程度，提高學生的護理技能操作水平，具有重要意義。實踐證明，利用實習前的3個月，每周2學時對護生進行護理技能強化訓練，護生的護理技能操作項目成績明顯優于基礎護理技術操作成績。實習前的護理技能強化訓練可以提高護生的技能操作水平，增強護生成為一名合格的準護士的信心，提高其綜合的素質。

【關鍵詞】高職護生 護理技能 強化訓練

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0255-02

臨床護理實習是每一個護理專業的學生成為一名合格的護士的必經之路，是對于基礎護理技術的理論知識和護理技能操作的整合。為了加快學生在進入臨床實習后的適應速度，跟上臨床護理緊張快速又十分忙碌的步伐，我們學院在第四個學期對護生進行護理技能強化訓練課程，取得了良好的效果。經過3年的教學實踐，基本形成新的護理技能教學體系。

一、護理技能強化訓練教法

1.護理技能強化訓練方法

參加強化訓練的是我校12級護理專業學生，共224人，強化訓練是在第四個學期開始的，通過第二、三個學期的對基礎護理技術課程的學習，在實習前3個月，對護理專業的學生進行護理技能強化訓練，每周2個學時，每2周完成強化一項技能操作項目，共13周，一共26個學時。將學生分成6組，每組10個人，6組同學分別由一位學校護理教研室老師和另一位從實習醫院聘請的臨床帶教老師組成的團隊負責，學生兩兩成組，分別經由老師考核打分，合格者方能進入臨床實習。技能操作項目包括鋪床法（備用床、麻醉床），無菌技術，口腔護理，測體溫、脈搏、呼吸，肌內注射，靜脈輸液。為了方便學生的練習，晚自習及課外時間，實訓室向學生開放。

2.護理技能強化訓練考核方法

護理技能強化訓練每兩周完成一項護理操作項目，前一周為強化練習，后一周為項目考核，需要考核的項目為鋪備用床、無菌技術、口腔護理、肌內注射、靜脈輸液。5項考核項目的平均分為該學生的強化訓練成績。考核成績≥90為優秀，考核成績≥85為良好，考核成績≥80為合格，低于80為不合格。考核后的成績直接影響護生之后的實習醫院去向，提高了學生的積極性和主動性。

二、教學強訓效果分析

1.護生對于強化訓練的認知

護理專業學生對實習前的護理技能強化訓練態度積極，認真參加強化訓練的操作練習，并且利用課余和晚自習時間自發以小組的形式進入護理實訓中心練習護理技能操作。根據實訓室的使用登記簿統計，每天晚自習時間平均有2個班級約100位學生進入實訓中心練習。根據每個操作小組小組長的操作練習次數統計本統計，每一項操作的練習次數每人每天不低于10次。

2.護生的強化訓練的考核結果

每一位護生在完成一項護理技能的強化訓練后進行技能考核，其中一次考核通過率達98%，優秀率達38%，良好達45%，合格者為15%，不合格者則繼續進行強化訓練，并在最后一個星期進行操作補考，只有全部操作合格者才能進入醫院進行護理臨床實習。

三、基于護理專業特點的教學強訓探討

1.實習前的護理技能強化訓練對提高護生的操作水平的重要性

護理學基礎是護理學專業的基礎課程和重要課程之一，實習前的強化，讓學生在原有的基礎上能更好的理解操作的每一個步驟，對于理論知識也能更好的融會貫通，更好的學會護患溝通和愛傷觀念。由于實習的緊迫感，會使學生更好的學習，能促使他們主動學習探索，護理教師在強化練習課時對操作進行逐一糾錯之后，學生在概念清楚，操作正確的基礎上認真反復練習，提高其操作水準。

2.實習前的護理技能強化訓練對增強護生的自信心的必要性

為了加強理論知識和實踐技能的結合，縮短臨床適應期，使護生較快的進入實習狀態，學校在護生進入實習前一學期將護理技能操作強化培訓納入正常教學計劃是非常必要的。護生在完成基礎護理技術這門課程學習的第四個學期處于操作空白期，第五個學期護生直接下臨床實習，由于對所學護理操作的遺忘，嚴重影響護生適應臨床實習工作，而在實習前進行護理技能的強化訓練，幫助學生復習鞏固期操作技能，再由聘請的實習醫院的臨床帶教老師為學生指導操作，講解實習工作的注意點和臨床護理操作的要點，緩解護生緊張焦慮的心態，增強護生對進入臨床實習的自信心。

3.護理技能強化訓練使教師在教學過程中更加注重貼合臨床

由于目前護理教學的操作滯后于護理臨床的操作，為了使得學生能更好的適應護理臨床實習工作，就要求教師在備課授課等環節更加注重加入臨床的知識和元素，創設臨床學習情境，而不是一味的講授書本知識。因此每位青年教師每年都會利用寒暑假進入臨床進修，學習臨床護理工作最新進展，在帶教護生的過程中融入臨床的元素，更加貼合臨床。

參考文獻：

[1]徐小蘭.護理學基礎[M].北京：高等教育出版社，2004：1-11

[2]楊桂芝.韋成全.王亞敏.護生臨床實習前實施強化技能培訓的效果[J].護理學雜志.2007.22（3）：21-22

作者簡介：

沈宗娣（1986.12-）女，上海人，大學本科學歷，上海震旦職業學院教師，主要研究方向：高職教育。