高三數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新探究

李福慶

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)代化教育的普及，傳統(tǒng)的高三數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展.因此，尋找適合高三教學(xué)的教學(xué)手段已經(jīng)迫在眉睫，這就需要我們教育工作者能在高三數(shù)學(xué)教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以求適應(yīng)學(xué)生新發(fā)展需求，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新性教學(xué)；教學(xué)原則；實(shí)施辦法

數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)自然學(xué)科，但它源自于我們的生活而又服務(wù)于社會(huì).數(shù)學(xué)學(xué)科的很多問(wèn)題都是需要轉(zhuǎn)變思維才能解出來(lái)的，在用盡方法來(lái)解題時(shí)不妨換一種思考，我們就能豁然開(kāi)朗.所以，在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生變換思路，找解題突破口顯得尤為重要.

一、高三數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的主要原則

1.能動(dòng)性原則.意思就是教師在課堂的時(shí)間里能盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這就是主觀能動(dòng)力.老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，提供一種輕松愉快的課堂氛圍，使得教師和學(xué)生融洽相處，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性，學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，成為教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主人，從而保證教學(xué)的成功和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).一旦學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂(lè)，由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從“學(xué)”體現(xiàn)出“教”.

2.實(shí)踐性原則.給學(xué)生提供較多的課堂實(shí)踐，當(dāng)然這些實(shí)踐都是有意義的和有目的的，使得學(xué)生能夠自由和主動(dòng)地去思考、去實(shí)踐.這些實(shí)踐活動(dòng)又能為學(xué)生提供創(chuàng)新性的思考空間，同時(shí)也能提高其學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力.

比如：開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題往往答案本身不固定，只要有一定的認(rèn)知都可以是對(duì)的，這樣對(duì)于開(kāi)放性條件的數(shù)學(xué)問(wèn)題就需要采用具體的分析方式來(lái)回答了，根據(jù)結(jié)論和已知的部分要求，結(jié)合所給的條件進(jìn)行解答.類似于這樣的問(wèn)題所求的是充分條件而不是必要條件，所以開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)論同樣也是開(kāi)放性的.

3.設(shè)問(wèn)性原則.教學(xué)中要注重問(wèn)題教學(xué)，“學(xué)問(wèn)”二字也說(shuō)明問(wèn)題的重要性.

教師要通過(guò)一些課堂的問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行思考，提高其創(chuàng)新的思維模式，開(kāi)放式的教學(xué)需要注重老師的提問(wèn)方式.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行問(wèn)題的思考，在課中進(jìn)行問(wèn)題的解決.教師應(yīng)把問(wèn)題設(shè)立作為教學(xué)的立足點(diǎn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為佳，讓學(xué)生主動(dòng)展示問(wèn)題的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)至關(guān)重要.教師盡可能讓學(xué)生參與活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)的交流功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

4.發(fā)散性原則.提高教學(xué)的創(chuàng)新力，改變學(xué)生單一的思維是必要途徑.發(fā)散性思維是對(duì)于學(xué)生提高創(chuàng)新能力的一種方式，這需要教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā).

5.過(guò)程性原則.教師在課堂的時(shí)間里，要充分地利用起寶貴的學(xué)習(xí)資源來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)題的探討和解決，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味和要求，在交流的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維模式，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力.

二、高三數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的建議

1.老師不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的思想

我們社會(huì)的不斷發(fā)展提示著我們教育只注重基礎(chǔ)是不夠的，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域更是如此.雖然說(shuō)高考很重要，但是就個(gè)人而言，個(gè)人認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要，因此，在高三這一年，我們要加緊對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如，運(yùn)用創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能不斷地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然而言就可以不斷地提高了.

2.創(chuàng)新的教學(xué)方法

教育學(xué)指出：“注意教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)方法既是一門(mén)學(xué)科，又是一門(mén)藝術(shù).”所以，我們要不斷地創(chuàng)新我們數(shù)學(xué)教學(xué)的方法.例如，在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，這樣在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，還有利于在高考中學(xué)生遇到較難題目時(shí)可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而提高學(xué)生將題目解答出來(lái)的可能性；還可以采取討論式的教學(xué)模式，老師在課堂后可以留幾個(gè)較為靈活的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生可以在私下進(jìn)行討論，這樣讓學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得題目的解法，同時(shí)可以使得學(xué)生掌握分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，這對(duì)學(xué)生在高考中也有一定的幫助.

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

其實(shí)從歷年的數(shù)學(xué)高考試卷上來(lái)看，每一年的數(shù)學(xué)試卷中的每一個(gè)題目都是較為靈活，幾乎都是一題多解的，因此，我們要不斷地創(chuàng)新我們數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.因?yàn)?，發(fā)散性思維是一對(duì)多的形式，它主要是要求學(xué)生在考慮問(wèn)題的時(shí)候能夠從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，從不同的角度去尋找答案，從而，可以使得學(xué)生在遇到難的題目時(shí)，可以換一個(gè)思考方式去分析問(wèn)題，從而找出解答問(wèn)題的方式.這樣，學(xué)生在面對(duì)高考的時(shí)候就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.

【參考文獻(xiàn)】

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