淺談班級管理中的“嚴、精、細、實、愛”

馬貴鈴

【摘要】班主任是班級的管理者、領導者、策劃者、指導者。班主任工作是持之以恒的工作，重視和加強班主任工作作風。

【關鍵詞】班級 管理 嚴、精、細、實、愛

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0189-01

班主任是班級管理工作的組織者和領導者，班集體建設的策劃者和指導者。一個班級管理的好不好，班風正與不正與班主任的作風有直接關系。這就需要我們班主任從以下五個方面去工作。

一、“嚴”。俗話說“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞”，作為班主任在各個方面嚴格管理全班學生，也是班級管理規范、有序的主要措施。班主任既要尊重學生，也要真誠的理解學生，雖然是體校的學生，但他們也渴望得到老師的理解、關心、尊重、信任，他們有很強的自尊心，班主任嚴格要求學生，規范學生的行為，關心重視學生的成長和培養學生的良好心態一定要采取適當的方法，切忌簡單、急躁、粗暴、野蠻的做法，注重“嚴”的尺度，不在眾人面前辱罵、毆打、體罰學生，更不能傷害學生的自尊心和隨意冤枉學生。每個學生都是有進步要求的，都希望班主任認為自己是一個好學生，渴望班主任的認可。因此，班主任要在學生中營造輕松、愉快、活波、嚴謹的氛圍。要做學生的“嚴師”、“慈母”，形成“嚴中有愛，嚴中蘊慈”的育人方式。

二、“精”。把滿腔的熱情和飽滿的精力投入到班級工作中，是班主任做好工作的動力，班主任離不開班干部的支持和協作。對班干部的選拔要選出有熱心、有魄力、有能力、品學兼優、辦事公道的班干部，大膽放手讓他們去處理一些事情，對經常犯錯誤的學生，班主任要在他們身上多花精力，一定要以寬容的態度對待學生，對他們要有極大的耐心，反復教育，既不灰心，又不放棄，幫助學生尋找犯錯誤的原因，鼓勵他們向班主任抬自己的想法、看法，了解他們的心聲，并及時與學校、教練、家長取得聯系，爭取家長的配合支持，形成學校、家庭統一步調齊抓共管的局面，不至于使學生滑向危險的邊緣。

三、“細”。班級工作事無巨細，隨時都需要班主任去觀察、留意。班主任教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要有足夠的耐心和細心。體校的學生平時行為習慣較差，學習信心不足，紀律觀念淡薄，法律意識不強。針對這些學生，班主任平時要多觀察學生的言行，洞察學生的心靈，及時深入學生中間，善于發現學生的不良表現和異常情緒，做好學生的心理醫生和知心朋友，動之以情，曉之以理，不厭其煩的與學生溝通，注重啟迪學生的德行智能，幫助學生感悟人生，樹立人生遠大理想。

四、“實”。結合實際，踏實工作，是一個班主任一貫的作風。在班級工作中，班主任要切實了解學生的行為、思想、心理。引導學生克服心里障礙，完善人格，平時教育學生時要有一個寬容的胸懷，能以博大、善良的心去對待學生，營造良好的人際氛圍。針對班級文化課、體育都差的一些學生，班主任不歧視、不放棄，一視同仁，經常善于發現這些學生身上的閃光點，不失時機的鼓勵和表揚每個學生的點滴進步。在班上積極開展適合體校學生的特點的活動，如：演唱、舞蹈、繪畫、朗誦、球類比賽等，為發揮每個人的個性特長搭建平臺。

五、“愛”。愛心是班主任工作的靈魂，關愛學生是教師的天職，理解關心學生，同學生進行情感上的交流，是教師愛學生的基本品質。我們體校的學生來自不同的縣區，一些學生來自其它地區。他們遠離家鄉、遠離父母、遠離親朋好友來上學，在學校的學習、訓練、生活中難免碰到生病、受傷、孤獨、寂寞、想家等方面的問題，作為班主任要以長輩、朋友的身份在各方面關心和愛護他們，與他們建立和諧的師生關系，當師生關系融洽時，學生容易接受；當師生雙方對立時，學生往往會產生抵觸情緒，班主任講的理由再充分學生也不會接受。因此在學生遇到困難和問題時，班主任多與他們交流溝通，主動幫助他們渡過難關，讓他們感受到班主任真心在愛護他們，使他們對學習、訓練、生活樹立信心。

總之，班主任工作是一個持之以恒的工作，只要我們嚴格要求管理、精心盡力、耐心細致、扎實工作、充滿愛心，就能實現崇高的人生價值。