句子作用：劃定區(qū)域?qū)μ柸胱?/h1>
2015-05-30 10:48:04袁楚橋
高中生學(xué)習(xí)·高三版 2015年3期 關(guān)鍵詞：內(nèi)容結(jié)構(gòu)
袁楚橋
“句子作用”題是高考的常考題型，其設(shè)問方式靈活多樣，請看近幾年高考散文對句子作用題的考查：
①文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。（2008年四川卷《我愛水》）
②作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？（2007年山東卷《燈火的溫情》）
③文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么用？（2008年全國卷1《陽關(guān)古道蒼涼美》）
④文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?014年大綱卷《聽雨》）
有時(shí)候，作用題往往與歸納概括題合并成一道大題來考查我們的閱讀理解能力，如“文段劃線部分體現(xiàn)了怎樣的特征？這樣描寫有什么樣的作用”。就設(shè)置的分值而言，句子作用題一般是4分，但合并成大題后是8分。
從題目的設(shè)置來看，對于考查的句子所處的位置一般有著明確的限定，如“文章開頭”“文章末尾”“開頭一段”，對于句子的主要內(nèi)容也往往進(jìn)行了簡要地概括。這對我們明確答題要求、鎖定答題區(qū)間有一定的幫助。
通常“句子作用”題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。在結(jié)構(gòu)上，重要句子在文章的位置不同，相應(yīng)的答題術(shù)語也就不同。對于段首的句子，一般有“引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、抒發(fā)情感、設(shè)疑激趣”等作用。中間段的句子，則往往有“承上啟下、對比反襯、為下文作鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念”等作用。文末的句子，需要考慮“總結(jié)全文、卒章顯志、升華主題、強(qiáng)化情感、首尾呼應(yīng)”等方面的作用。如果我們能夠?qū)徢孱}干，鎖定答題區(qū)間，從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面綜合加以關(guān)照，解答句子作用題也就有了較為清晰和全面的思路。
下面我以2008年高考四川卷為例，談?wù)劸渥幼饔妙}的解析方法。原文題目：《我愛水》。
我愛水。多少年來，生活的戲劇雖幾易市景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以聽到那潺湲的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜地向前滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨(dú)立，盈耳只有那錚琮微響，向我訴說一個(gè)無終結(jié)的故事。
我最愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。
……
島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念什剎海了……
題目 文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么要這樣寫？
分析 由句子在文中的位置可知，開頭語段的結(jié)構(gòu)作用應(yīng)該在答題的角度之列。作者開頭寫身邊之水，在結(jié)構(gòu)上有自然過渡的銜接作用。從內(nèi)容角度來說，“我愛水”這樣的抒情性語言直接流露了作者對水尤其是什剎海、故都的熱愛之情。回歸到開篇一、二段，從“我愛水”到“最愛什剎海”的抒情思路，可見什剎海在作者心中不可替代的作用，從內(nèi)容上還飽含著對什剎海、故都的思念之情。
從答題情況來看，大部分同學(xué)都能答到“過渡作用”和“表達(dá)對故都水的喜愛之情”這兩點(diǎn)，但也有不少同學(xué)存在運(yùn)用鑒賞作用題的術(shù)語不準(zhǔn)確、組織語言不凝練、未分條陳述要點(diǎn)等問題。大部分同學(xué)都忽略了“我愛水”的開頭對標(biāo)題和結(jié)尾的作用。這說明同學(xué)們在答題時(shí)的整體觀照能力還需要在以后的復(fù)習(xí)備考中進(jìn)一步強(qiáng)化和總結(jié)。我們不妨把標(biāo)題、開頭、結(jié)尾看成整體，細(xì)心者可發(fā)現(xiàn)，文章開頭的句子還有照應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)結(jié)尾的作用。在思路理清、掌握基本答題規(guī)范、答題術(shù)語之后，8分的作用題也無外乎內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的鑒賞分析，同學(xué)們在細(xì)讀文本之后都能夠探究出較理想的答案。
示例 一開始寫“我愛水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。/一開始寫“我愛水”，由眼前之水過渡到故都之水，行文巧妙自然。/表達(dá)作者對什剎海的喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。
歸納 總體觀之，散文作用題的兩條思路是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上，應(yīng)該回歸文本，看相應(yīng)的語段寫了什么事情、塑造了什么人物、突出了事物的什么特點(diǎn)、表達(dá)了什么思想主旨、流露了什么情感態(tài)度等。結(jié)構(gòu)上，要有整體把握全文的宏觀意識，避免“只見樹木不見森林”、僅答出在某一局部文段作用的現(xiàn)象。散文閱讀的作用題是做不完的，關(guān)鍵是要立足具體的文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面對設(shè)問的句子進(jìn)行深刻全面地研讀。
特別值得注意的是，有些同學(xué)將散文中的句子作用題和句子含義理解題混為一談。在答句子含義題時(shí)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上答成了句子作用題，導(dǎo)致長篇大論卻白費(fèi)功夫，沒有得分點(diǎn)。在回答句子作用題時(shí)，又只答到了句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容某一方面的作用，遺失了部分要點(diǎn)。提醒同學(xué)們，句子作用題是對句子的鑒賞理解題型，對于其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上發(fā)揮的作用都需要加以敏銳地發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地表達(dá)。句子含義理解題考查的則是對句意的理解，相當(dāng)于立足原文的直接翻譯，不需要從鑒賞層面來分析句子的表達(dá)效果。
[練習(xí)]
閱讀《木車的激情》的片段。回答：本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡要分析。
在現(xiàn)代旅行中，我們常常因?yàn)榻煌üぞ叩牟粔蜓附荻乖旰涂鄲馈Ｎ覀兤砼纬俗能囕v眨眼間就到達(dá)目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野，我們有時(shí)甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具——飛機(jī)——感到焦急，比如說為機(jī)場的常常滯留、耽擱，感到慍怒和不安。
我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動的激情是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復(fù)奔走——是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。
示例 結(jié)構(gòu)上，由現(xiàn)代交通工具引出下文，為下文寫“木車的激情”、反思高科技時(shí)代人們的精神現(xiàn)狀作鋪墊；內(nèi)容上，與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的偉大、可貴，說明木車的激情更為強(qiáng)大、更值得信賴。
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袁楚橋
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①文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。（2008年四川卷《我愛水》）
②作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？（2007年山東卷《燈火的溫情》）
③文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么用？（2008年全國卷1《陽關(guān)古道蒼涼美》）
④文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?014年大綱卷《聽雨》）
有時(shí)候，作用題往往與歸納概括題合并成一道大題來考查我們的閱讀理解能力，如“文段劃線部分體現(xiàn)了怎樣的特征？這樣描寫有什么樣的作用”。就設(shè)置的分值而言，句子作用題一般是4分，但合并成大題后是8分。
從題目的設(shè)置來看，對于考查的句子所處的位置一般有著明確的限定，如“文章開頭”“文章末尾”“開頭一段”，對于句子的主要內(nèi)容也往往進(jìn)行了簡要地概括。這對我們明確答題要求、鎖定答題區(qū)間有一定的幫助。
通常“句子作用”題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。在結(jié)構(gòu)上，重要句子在文章的位置不同，相應(yīng)的答題術(shù)語也就不同。對于段首的句子，一般有“引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、抒發(fā)情感、設(shè)疑激趣”等作用。中間段的句子，則往往有“承上啟下、對比反襯、為下文作鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念”等作用。文末的句子，需要考慮“總結(jié)全文、卒章顯志、升華主題、強(qiáng)化情感、首尾呼應(yīng)”等方面的作用。如果我們能夠?qū)徢孱}干，鎖定答題區(qū)間，從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面綜合加以關(guān)照，解答句子作用題也就有了較為清晰和全面的思路。
下面我以2008年高考四川卷為例，談?wù)劸渥幼饔妙}的解析方法。原文題目：《我愛水》。
我愛水。多少年來，生活的戲劇雖幾易市景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以聽到那潺湲的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜地向前滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨(dú)立，盈耳只有那錚琮微響，向我訴說一個(gè)無終結(jié)的故事。
我最愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。
……
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題目 文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么要這樣寫？
分析 由句子在文中的位置可知，開頭語段的結(jié)構(gòu)作用應(yīng)該在答題的角度之列。作者開頭寫身邊之水，在結(jié)構(gòu)上有自然過渡的銜接作用。從內(nèi)容角度來說，“我愛水”這樣的抒情性語言直接流露了作者對水尤其是什剎海、故都的熱愛之情。回歸到開篇一、二段，從“我愛水”到“最愛什剎海”的抒情思路，可見什剎海在作者心中不可替代的作用，從內(nèi)容上還飽含著對什剎海、故都的思念之情。
從答題情況來看，大部分同學(xué)都能答到“過渡作用”和“表達(dá)對故都水的喜愛之情”這兩點(diǎn)，但也有不少同學(xué)存在運(yùn)用鑒賞作用題的術(shù)語不準(zhǔn)確、組織語言不凝練、未分條陳述要點(diǎn)等問題。大部分同學(xué)都忽略了“我愛水”的開頭對標(biāo)題和結(jié)尾的作用。這說明同學(xué)們在答題時(shí)的整體觀照能力還需要在以后的復(fù)習(xí)備考中進(jìn)一步強(qiáng)化和總結(jié)。我們不妨把標(biāo)題、開頭、結(jié)尾看成整體，細(xì)心者可發(fā)現(xiàn)，文章開頭的句子還有照應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)結(jié)尾的作用。在思路理清、掌握基本答題規(guī)范、答題術(shù)語之后，8分的作用題也無外乎內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的鑒賞分析，同學(xué)們在細(xì)讀文本之后都能夠探究出較理想的答案。
示例 一開始寫“我愛水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。/一開始寫“我愛水”，由眼前之水過渡到故都之水，行文巧妙自然。/表達(dá)作者對什剎海的喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。
歸納 總體觀之，散文作用題的兩條思路是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上，應(yīng)該回歸文本，看相應(yīng)的語段寫了什么事情、塑造了什么人物、突出了事物的什么特點(diǎn)、表達(dá)了什么思想主旨、流露了什么情感態(tài)度等。結(jié)構(gòu)上，要有整體把握全文的宏觀意識，避免“只見樹木不見森林”、僅答出在某一局部文段作用的現(xiàn)象。散文閱讀的作用題是做不完的，關(guān)鍵是要立足具體的文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面對設(shè)問的句子進(jìn)行深刻全面地研讀。
特別值得注意的是，有些同學(xué)將散文中的句子作用題和句子含義理解題混為一談。在答句子含義題時(shí)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上答成了句子作用題，導(dǎo)致長篇大論卻白費(fèi)功夫，沒有得分點(diǎn)。在回答句子作用題時(shí)，又只答到了句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容某一方面的作用，遺失了部分要點(diǎn)。提醒同學(xué)們，句子作用題是對句子的鑒賞理解題型，對于其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上發(fā)揮的作用都需要加以敏銳地發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地表達(dá)。句子含義理解題考查的則是對句意的理解，相當(dāng)于立足原文的直接翻譯，不需要從鑒賞層面來分析句子的表達(dá)效果。
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閱讀《木車的激情》的片段。回答：本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡要分析。
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我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動的激情是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復(fù)奔走——是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。
示例 結(jié)構(gòu)上，由現(xiàn)代交通工具引出下文，為下文寫“木車的激情”、反思高科技時(shí)代人們的精神現(xiàn)狀作鋪墊；內(nèi)容上，與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的偉大、可貴，說明木車的激情更為強(qiáng)大、更值得信賴。
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