英語教學中如何做好學困生的轉化工作

王習斌

在英語教學工作中，做好學困生的轉化工作是大面積提高教學質量的關鍵，因此我在英語教學活動中特別注重這個問題，經過長期的探索和不斷的總結，取得了一定的成效。

一、查明學困生形成的原因是做好學困生轉化工作的基礎

我在英語教學活動中特別注意觀察學困生在課堂上的反應。通過課后談心以及家訪調查，發現學困生形成的原因主要有如下四個方面：一是因為智力差，主要表現為反應遲鈍，識記和理解能力差；二是因為基礎薄弱，知識斷檔；三是因為學習不得法造成成績低劣；四是因為缺乏學習興趣，從而養成了不良的學習習慣。

二、動之以情是做好學困生轉化工作的保證

在學習和生活中，對待學困生要真誠呵護，讓老師的期待轉化為他們學習和克服困難的動力，千萬別嫌棄他們、敷衍他們，更不要訓斥他們，師生關系越好，他們學習的積極性就越高，通過多接觸、多談心、多關心、多開導、多指導，這樣他們就會把我當作知心朋友，同時也非常喜歡我的課。

三、培養學困生的學習興趣是做好學困生轉化工作的前提

我在英語教學活動中主要采取如下方式和方法培養差生的學習興趣：一是常采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈及聽錄音等多種教學手段為他們創設語言情景，用以增強語言操練的真實感，從而加強他們對所學內容的理解和掌握；二是常采取唱歌、游戲、比賽、表演及小組或個人幫扶等豐富多彩的活動來提高差生的興趣；三是使用簡潔明了、生動有趣的課堂用語來吸引他們，使他們在愉悅的環境中不知不覺地掌握和運用所學知識。

四、對學困生進行科學的學法指導是做好學困生轉化工作的關鍵

教學不是單純地傳授知識，重要的是教他們掌握學習技巧，更重要的是教會他們在學習中善于運用思維的方法。比如有的學生單詞讀音不準，就要教會他們如何運用音標拼讀單詞；有的學生感到生詞難記，就要教會他們如何根據讀音、詞義和構詞法的知識，借助比較、分析、綜合等學習方法進行記憶。

五、多讓學困生體驗成功才能提高他們學習的積極性

要提高學困生的學習積極性，就要多給他們提供成功的機會。比如對待學困生的發言，都要予以正面鼓勵；小考出題可適當降低難度，考前可選擇范圍給予講解；哪怕取得一點小的成績都要大加表揚和鼓勵，并提出殷切希望，這樣就可以增強他們學好英語的信心和勇氣，從而提高他們學習的積極性。

總之，只要我們不斷研究學困生的心理因素，不斷改進教學方法，因材施教，熱情幫助他們，學困生的轉化工作就能收到良好的效果。

參考文獻：

白永娟.英語教學中怎樣做好差生的轉化工作.吉林教育，2008（5）.

段麗君