淺談如何在實踐活動中提高學生綜合應用能力

張世榮

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0132-01

實踐活動與綜合應用是小學數(shù)學新課程中的一個全新的內(nèi)容。這個領(lǐng)域反映了義務教育數(shù)學課程與教學改革的要求，同時也為學生提供了一種進行實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道。實踐活動與綜合應用強調(diào)數(shù)學知識的整體性、現(xiàn)實性和應用性，通過小學數(shù)學實踐活動，引導學生以動手實踐、自主探索與合作交流的方式認識和理解數(shù)學，并學會綜合運用所學的知識解決現(xiàn)實中簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，如何正確地認識數(shù)學實踐活動與綜合應用的內(nèi)涵及其價值，把握實踐活動與綜合應用活動的特點，更好地組織開展實踐活動與綜合應用活動，對有效地實施數(shù)學課程標準十分重要。因此我在教學實踐活動中對它進行了探索。

一、探索“實踐活動與綜合應用”的教學內(nèi)容

“實踐活動與綜合應用”作為數(shù)學與現(xiàn)實生活、其他學科之間聯(lián)系的載體，是學生把所學到的數(shù)學知識在分析和解決問題過程中加以綜合應用的一個內(nèi)容。“實踐活動與綜合應用”的教學內(nèi)容突出其“綜合性”的特點。其內(nèi)涵包括兩層含義：一是指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。數(shù)學來源于生活，又必須服務于生活，數(shù)學教學應加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。二是指將數(shù)學和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。數(shù)學教學應打破學科之間的界限，積極地把其他學科的知識以及教學方法引入數(shù)學課堂，或把數(shù)學知識融入到其他學科的教學之中，培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識解決問題的能力。“實踐活動與綜合應用”的教學還應著重體現(xiàn)“實踐性”。教學中應創(chuàng)設生動有趣的活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在具體的實踐活動中，自己動手收集材料，分析研究并解決實際問題。例如，在一年級“認識人民幣”之后安排了《小小商店》，讓學生交流一下買東西的過程，從而將學到的知識運用到實際中，學生在動手實踐、自主探索和合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。

二、探索“實踐活動與綜合應用”活動的內(nèi)容

“實踐活動與綜合應用”的課的活動內(nèi)容要科學、周密地設計活動內(nèi)容和方法，使實踐活動呈現(xiàn)科學性、趣味性，實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還應結(jié)合當?shù)貙嶋H、本班學生的具體情況，選擇適當?shù)膬?nèi)容和學生喜愛的形式開展實踐活動的基本要求就行。例如，在學習“100以內(nèi)數(shù)的認識”后，帶領(lǐng)學生到操場觀察打藍球的有幾個，跳高的有幾個，跳遠的有幾個，跑步的有幾個，用表格記錄下來，并提出簡單的問題。活動的內(nèi)容結(jié)合學生的知識經(jīng)驗。結(jié)合學生知識經(jīng)驗的活動具有一定的科學性、思考性、可操作性。結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應的活動。如操作類的，學習面積、周長計算后，讓學生用一根鐵絲折出不同形狀的圖形，折成什么圖形時，它的面積最大？再用這個結(jié)論解決諸如魚池挖成什么形狀，養(yǎng)的魚最多等問題。熟練了混合運算后，開展有關(guān)價格與購物的活動。掌握了統(tǒng)計知識后，讓同學通過調(diào)查丟棄紙團的數(shù)量，統(tǒng)計并計算每人每天以及全國學生每天丟棄紙團的數(shù)量，讓學生在一串串驚人的數(shù)字中感受節(jié)約紙團、保護環(huán)境、保護自然的責任感。認識時間后研究有關(guān)“鐘表與時間”、“旅行與行車時刻表”等問題。學習概率問題后讓學生分析社會上的一些摸獎、買彩票的中獎概率問題。

三、實踐活動與綜合應用的教學活動中應努力挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容

在學中靈活的用，在用中輕松的學，這是學習鞏固所學知識的重要方法。在數(shù)學實踐與綜合應用的教學活動中，應努力挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，讓學生做一做，量一量，驗一驗，用一用，以便使他們在用中學，會用數(shù)學思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)他們的應用技能。如：在教學《桌子有多長》一課時，我首先把學生分成幾個小組，讓學生估計一下，自己的桌子有多長，讓他們自己想辦法，結(jié)果想出了許多辦法，有用手量的，用米尺量的，還有用書量的，其結(jié)果不一樣。最后得出，測量同一物體的長度，必須選用同一種工具，才會得出同樣的結(jié)果 ，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。學生在小組合作中相互影響，相互啟發(fā)，思維始終處于興奮狀態(tài)，始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，得到了較好的教學效果。

總之，經(jīng)過我多年來對實踐活動與綜合應用課的探索研究，我認為只要實踐活動與綜合應用課能扎扎實實落實《數(shù)學課程標準》，就可以使學生的應用意識、綜合應用能力等數(shù)學能力得到較快提高。