小學數學解決問題策略教學的實踐

張靖

【摘要】數學思維的培養，解決問題能力上的培養是非常的重要，怎樣激發學生們的興趣，怎樣使學生們運用數學思維去解決生活中的實際問題成為重點。老師在教學的過程中扮演著很重要的角色，作為引領者，老師應該將更多地實際問題帶入課堂。從而促進學生們更好地學習數學。

【關鍵詞】解決問題 重要性 解決實際問題 老師引領著

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0131-01

隨著教育制度的不斷改革，小學數學的解決問題方法成為更多人關注的熱點。我國也不斷的改革，推進解決問題的研究，不斷實踐，以此來增強孩子們解決問題的能力，提高孩子的數學能力，培養學生們的數學思維。能正確合理的處理問題，解決問題，是培養孩子們數學思維的重要方法跟關鍵。但如何能使學生們更加廣泛的運用到數學知識解決問題是一個重要的內容，激發學生們的興趣，通過不斷的遇見問題，解決問題進一步提高自己，是教學實踐中應深刻探討的問題。

一、解決問題策略在教學上的重要性

隨著教育改革的推進，解決問題的能力成為社會關注的問題，因此解決問題在教學上的實踐變得尤為重要。小學數學在生活上的實踐應用有著自己非凡的價值。小學生的數學幾乎都是跟生活息息相關的，因為跟生活有密切的聯系，因此使得小學生數學尤為重要，而小學數學的重中之重就是如何解決問題。

人教版小學數學中多數都是生活中實際遇見的問題，比如怎樣買東西，認識人民幣，統計測量，以及最基本的應用題，這些都是與生活息息相關的。學生們可以在生活中積累經驗，提高解決問題的能力。小學數學解決問題策略教學中遇到什么問題，并且如何應對，應對的措施是社么內容，使小學數學解決問題的策略教學變得更具有實踐意義。

二、解決問題與傳統教學的不同

傳統教學更多的還是處于老師講，學生聽，填鴨式教學的被動狀態。而學生們解決的數學問題更多的是書本上的，比較脫離實際，以算數，會運算為主要目的教學。

而解決問題則是解決生活中的問題，解決問題教學中主要用的是生活中的實際例子，提供的是現實生活中的素材，并且配有很多的圖文，這樣更加生動形象，學生們也更有興趣，不但使學生么懂得了怎么解決數學問題，還能將解決數學問題的方法帶入生活，更加的實用，表達上更加生動活潑。而生活中的問題很多是沒有唯一答案的，這樣學生們的思維不會死板。

例如，人教版中一年級下冊，認識人民幣這課，不但教會了孩子們怎樣認識人民幣，更重要的是讓孩子們學會怎樣自己去花錢。比如一個十塊錢的玩具，可以有很多種方式去組合人民幣，兩個五塊的，一個五塊，五個一塊，十個一塊等等。這個答案不是唯一的，但是卻都可以解決問題，并且跟生活很貼近，學生們不但知道怎樣解決數學問題，還將數學思維帶到了生活中。

這樣的教學比傳統的教學方式更能培養學生的自主學習能力，激發學生的探索熱情，加強對學生思維能力的培養， 使學生的思維方法以及實踐能力等都得到顯著提高。

三、在教學中怎樣實踐解決問題策略

要想使學生的學習能力進一步提高，數學思維進一步加強，采用傳統的填鴨式教學是不行的，老師起到一個很關鍵的作用，不能只將現成的知識交給學生，而要將解題思路教教給學生。

在數學解決問題策略教學的開始階段必定會存在一些問題，這不但是學生會出的問題，老師也會有很多問題存在。數學解決問題策略教學就是要教會學生處理生活中的實際問題，而不僅僅是局限在書本上的知識，能夠積極主動地去嘗試著從不同的角度去思考問題，提高孩子們的主動學習的意識，要充分全面地認識數學，理解數學學習的重要性。

例如，人教版小學數學書中三年級上冊，可能性一課。有一個擲硬幣的環節，擲硬幣可能會有三種情況，正面反面，中間立起來。也就是說，每個事情都是有不同的可能性的，這不但讓學生們初步了解關于可能性的數學統計學，更重要的是讓學生們會運用生活中的工具，體會可能性，也讓學生們知道，任何事情都是有可能性的，沒有絕對的，著也體現了馬克思主義的價值觀，學生們不但學會了數學問題，還學會解決生活上的問題，以及用不同的思維思考問題。老師作為引領者，更要主動去教會學生們怎樣結合實際去更好的解決問題。

老師在課后作業上，也要延續這樣的思路，多留一些跟實際生活相關的作業，而不僅僅是停留在書本上的練習題。比如可以讓孩子們跟家長去超市買東西，通過買東西，認識人民幣，知道怎么能湊成別人需要的錢數，這樣不僅延續了課堂所學的知識，還讓孩子跟家長充分的互動起來，孩子們的學習興趣更濃了。

小學數學在解決問題上的策略，應該更多更廣泛的應用在實踐中，教學中，不斷的教育改革，使我們更注重孩子們自覺自發的去解決問題，獨立解決問題的能力，更興趣的去探索，這才是教育改革的目的，也是解決問題策略在教學上的應用的重要意義。

參考文獻：

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