初中古詩文理解能力提高的捷徑

常新莉

古詩文可以說是我國古代文學史上的一朵最美麗的奇葩，它們或描述美景，或敘述事理，或直抒胸臆，或表達政治見解和心中的情感。這些古詩文以文言文為主，言簡意賅，短短幾句就能把自己想要表達的事例表達得一清二楚。可是，這樣好的文章，讓初中學生理解起來卻有一定的難度。這是為什么呢？我認為原因有以下幾個：

一、古詩文的理解和學生在小學階段的語文功底有著密不可分的聯(lián)系

語文的學習，說得簡單些就是知識的積累，如果這個學生在小學階段語文功底深厚，白話文的閱讀理解和作文都沒有問題，那么在進入初中以后，理解起古詩文來就會簡單得多。古詩文，說白了就是白話文的縮減版和精華版，它所表達的也是所見所見所聞和人情世故。比如在《出師表》中的第一句：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。”在這一句中，如果是文學功底深厚的同學，他就可以逐詞分析，然后得出自己初步的理解：劉備創(chuàng)立帝業(yè)還不到一半就半途駕崩了，現(xiàn)在天下分為三個部分，而益州這個地方情況不大好，這可真是到了決定危急存亡的時候了。這樣一來，功底深厚的學生就可以在預習的時候把課文理解得八九不離十了。所以，語文的字詞和閱讀的功底是關鍵的，這就應該引起我們廣大教師尤其是小學語文教師的關注，知識不是跳躍的，而是銜接過渡的。

二、要發(fā)揮學生的想象力，讓學生一邊閱讀古詩文一邊想象作者當時的意境

記得給學生講到《核舟記》這篇課文時，有個平時成績平平的學生卻在速記課文時表現(xiàn)突出，這大大出乎我的意料。因為這個時間段內，連平時成績較好的學生還沒有記熟文章呢，他卻背得比較流利。我請教其訣竅，他笑嘻嘻地遞給我一張紙。我不由得怒從心生，以為這個學生在背誦時投機取巧了。可是當我看到這紙上的內容時，疑慮打消了：紙上畫出了一個半塊的核桃殼，里面的人物都被畫成了簡筆畫，并且按照文章中描述的情景做了標記。這個學生就是靠自己的想象把文章表現(xiàn)成自己熟知的東西，理解背誦起來也就更加容易了。

三、現(xiàn)代化手段的應用會讓古詩文的理解變得輕松一些

我們在課堂上可以運用多媒體技術，讓課文所表現(xiàn)的內容通過畫面或動畫的形式表達出來。比如講到杜甫的《石壕吏》時，我們可以在網(wǎng)上搜集動畫版或幻燈片版的《石壕吏》，讓學生在初讀課文后再看看動畫表演，不用老師講解就已經(jīng)理解大半了。

總之，文章從生活中來，要用生活中的情緒去理解古詩文的內涵，死記硬背是絕對行不通的。

編輯 溫雪蓮