翻轉課堂在中職德育教學中的應用研究

【摘要】2011年，翻轉課堂作為一種新型的教學模式在我國推廣開來，隨著近些年的發展，已經成為教學研究的熱點，引起了廣大教學工作者們的重視。本文基于翻轉課堂在中職德育教學中的應用研究做了簡單探討分析。

【關鍵詞】翻轉課堂 中職 德育教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0068-01

翻轉課堂顧名思義與傳統的教學模式相反，也大大的挑戰了傳統的教學模式，但是其是時代發展的產物，是信息發展的必然結果，終將會成為教學模式的主流。對于中職院校的德育教學中也可以應用此種教學模式，也能夠取得超出預期的效果。

1.翻轉課堂的含義

翻轉課堂（Flipped Class Model）即翻轉課堂式教學模式，學生們不再是課堂上聽老師的教學，課后做習題或者作業練習，而是將兩種行為“翻轉”，學生先通過各種先進的技術手段進行知識的學習例如課件、教學視頻等，然后再在課堂上與老師互動，提問來消化學習知識過程中的問題。這種教學模式有效的激發了學生的學習動力，提高了思維能力和自學能力，為學生發展個性化的學習提供了發展空間。

2.翻轉課堂在中職德育教育中的應用研究

翻轉課堂“翻轉”了知識學習與傳授的順序，教學模塊也隨后之改變，以往在課堂上進行的教學轉移到課堂前或者課堂外，而原本課堂后進行的練習或者作業翻轉到課堂上進行。這樣的教學模式最直接的結果就是課堂的教學設計等都要有較大改變。中職院校的德育教學應當結合學生的年齡特點、個性特征和學校的實際情況等，采用更加靈活的課外自主學習，課堂上的師生互動也可以盡可能的活潑、生動。

2.1課前的自助學習設計模塊

課前的學習設計模塊主要包含以下幾個方面：首先是制作教學視頻，這是進行翻轉課堂非常重要的環節，必不可少。教學視頻可以由德育專業的老師親自錄制，也可以在網絡上下載優秀的開放式德育相關的視頻資源，如，國內外名校開放的德育教學視頻，德育楷模的紀錄片等。其次，是課前針對性的練習。學生看完德育教學視頻后，老師應當根據視頻有針對性的進行課前練習，讓學生能夠對德育知識感興趣并深入思考。再次，學生間的互動交流。學生在家可以通過網絡等技術手段進行相互間的互動交流，交換新的，彼此解答。

2.2課堂活動設計模塊

2.2.1設立情境

為了引起學生的學習興趣和深入思考的積極性，在中職院校的德育課堂教學中，教師可以帶領學生設立一個能夠共同參與的情境氛圍，在寫實的環境中讓學生切身體會，加深德育知識的印象，提高教學質量和效率，例如，情景劇、角色模擬等都是非常不錯的選擇。

2.2.2獨立探索

在翻轉課堂的課堂活動設計模塊中，老師也應當積極的培養學生獨立探索的能力，從最初的慢慢引導逐漸放手讓學生自主研究，充分尊重學生的獨立性和個性化。俗話說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，這句話也充分證明了，自我思考和探索后所得到的結論每個人都不盡相同，這種行為能讓學生在獨立探索的過程中逐漸建立自己的德育知識框架和體系，各具特點。

2.2.3互動配合

中職院校的德育課堂教學另一個較為有效的方法就是師生之間平等互動配合，采用聊天、討論等方式來對德育知識進行研究，達到德育教育的目的。通過師生的互動配合，德育課堂上得到了更多的良性交流，學生的個性化思維發散和自由表達的能力都在不知不覺中得到培養，潛移默化中對師生互相的溝通、包容和尊重等也有積極影響，還能夠發現自身的不足和缺點，及時改正。一般可采取分組協作，小組討論等方式進行。

2.2.4質疑思考

古語曰“學起于思，思源于疑”，誠然，質疑、思考都是學習的重要過程。教學的最理想化狀態就是從學生“被動學”變為“主動學”。學生在課堂上發出質疑，證明他們主動思考，積極學習。翻轉課堂的德育教學可以通過如辯論會、與老師面對面等等創意新穎的活動來鼓勵學生大膽質疑，積極思考，提高德育教學的學習效率。

除上述的各種方式方法之外，教師還應當注意在德育課堂教育方面的正確評價、積極的表揚和適當的批評。一般說來，評價、表演和批評能夠讓學生更清楚的認識到學習過程中的態度是否端正、學習方法是否正確等，更激勵學生進行積極學習。中職院校的學生正處于十六七歲叛逆的時期，只有幾種方法綜合運用，才能讓他們更積極的學習，吸收更多的德育知識，為學好其他學科打下良好的基礎。

3.總結

翻轉課堂對于我國的傳統的教學模式而言，是一場顛覆性的變革，其充分挖掘學生學習的各方面潛在的能力，激發學生學習的積極性和深入思考的能動性，也為中職教學中對于信息化技術的應用展開了一條新路，值得相關部門應用推廣，應用到我國的廣大中職院校中去。

參考文獻：

[1]張惠英，翻轉課堂教學模式在高職院校的應用研究[J]，企業導報，2014（07）

[2]劉艷鮮，“翻轉課堂”在中職數學中的應用探究[J]，教育篇——課題研究，2014（08）

[3]余晨麗，翻轉課堂：信息時代的必然趨勢[J]，現代教學，2012（09），72-74

作者簡介：

袁佳（1981年10月-）女，貴州省貴陽市人，碩士研究生，研究方向：人力資源管理方向。