中學歷史教學方法創新探析

楊玉芬

【摘要】歷史是中學教育中的基本學科。但是當前的歷史教學方式過于單調，學生僅僅從教材和教師口中了解歷史，學生學習歷史的動力往往來自于考試的壓力。因此，教師要從當前的教學狀況出發，利用現代化教學方法，創新教學模式，激發學生的興趣，提高學生的歷史素養，實現歷史教學質量的提高。

【關鍵詞】中學 歷史 教學方法

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0059-02

當前的歷史教學方式僅限于教師講解，學生接受的灌輸式教育方式，學生在歷史課程中的作用受到限制，學生的興趣也受到壓制。因此，中學歷史教學應當及時進行創新和調整，引進先進的現代教學模式，提高學生的思辨能力和歷史思維能力。

一、轉變學生態度，提高學生主動性

提高學生的知識水平，培養學生的學習能力是中學教育的本質目的。但是傳統教育模式卻更重視教師的指導作用，忽視了學生的主動性。但是現代教育要求進行課程改革，提高學生的素質，培養學生的科學思考能力。因此，教師要著力于改變教育觀念，轉變學生的學習態度，教師要鼓勵學生進行探究和分析，要鼓勵學生在歷史教材的基礎上進行創造性思維，探索歷史的真實背景，對歷史進行更深層次的解讀，提高學生學習歷史的主動性。要轉變學生的態度，教師就要在學習的過程中及時指導學生，通過歷史的真實面貌讓學生首先樹立起對歷史的尊重態度。其次，教師要把握學生的興趣點，要讓學生加強對歷史的探究和分析，把握歷史事件的背景和意義，從歷史課程中找到自己感興趣的知識點。最后，教師要科學的提出見解，從歷史思維角度出發，創新歷史思維，從新的角度對歷史事件進行分析，提高學生的自主創新能力。在學生學習的過程中，學生能夠從歷史中挖掘對當世的啟迪，解決歷史中曾經出現的問題，找到與當今時事相契合的歷史要點，從歷史的基礎上對現實問題進行分析，提高學生的創新能力。

二、運用多媒體形式，發揮科技優勢

現代教學事業的發展應當以科學技術的發展為基礎。計算機與網絡技術的發展為教育事業的發展奠定了基礎，推動了新型教學方式的大規模使用。多媒體教學方式是新型教學方式的一種，也是使用最廣泛的教學方式。多媒體教學主要以計算機技術為基礎，利用事先制作的課件引導學生教學，提高教學效率，減輕教學壓力。多媒體教學方式將書本中的歷史信息梳理出一個更加清晰的脈絡，讓學生能夠將凌亂的知識整理成框架，從而提高學生掌握歷史知識的能力。在歷史教學中，教師要利用多媒體教學方式，將歷史事件更加生動具體的展示給學生，讓學生能夠從文字、圖片、數字或視頻短片等內容中，感受歷史事件的緊迫性和重要性。學生通過多媒體形式調動自身的感官，提高對歷史課程的興趣。多媒體教學方式增加了課程內容，豐富了教程內容，學生需要投入更多的精力才能實現知識的接受和吸收。

三、根據學生特點，有針對性的設置教學課程

每個學生的學習特點都有所不同，學生感興趣的知識點也會有所差異，學生的學習基礎也會對學習狀況產生影響。為了提高學生學習歷史課程的效果，改善傳統教學模式的弊端，教師要從學生的特點出發，針對不同的學生使用不同的教學方式，提高學生的學習積極性，促使教學目標的實現。對于歷史學科，學生的興趣程度和學習基礎有不同的表現。部分學生的學習積極性較高，具備一定的歷史分析能力，能夠理清歷史事件發生的時間，能夠從歷史背景出發科學對待歷史問題，能夠更加積極主動的參與到教學過程中。但是部分學生則對歷史學科興趣較低，往往為了應付考試而在考前死記硬背，無法靈活的掌握學習方法，甚至部分學生認為學習歷史就是固步自封，并不具有現實意義，學生的學習積極性不高，難以有意識的主動進行學習。針對這種問題，教師就要找到學生的不同特點，從學生身上存在的問題出發，根據學生的學習狀況制定不同的課程內容。對于那些具有較高歷史素養的學生，教師要提高學生的創新思維，要鼓勵學生獨立完成課題或任務，鼓勵學生搜集歷史資料，提高學生的歷史思維能力，保證學生能夠學習到更加科學的歷史學習方法。對于那些歷史興趣較低的學生，教師則要首先轉變學生的觀念，從最基本的歷史事件入手，讓學生先能夠對歷史知識形成一個較為清晰的輪廓，逐步提高學生的學習能力。這樣，從不同的角度出發，有針對性的培養學生才能促進教學目標的實現，保證學生都能夠從心底接受歷史學習任務。

四、結束語

科學的教學方法能夠更加有效的提高教學質量，促進教學目標的實現。教師要依據學科特點和學生特點，利用先進的現代教學方式，靈活的運用教學方式，提高學生對歷史學科的興趣，改變學生的學習觀念，引導學生在學習中發揮主觀能動性，促進歷史教學任務的圓滿完成。

參考文獻：

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[2]曹孝勇.中學歷史教學方法的新探索[J].教育教學論壇.2010（11）